尹新荣

【摘要】本文从三个方面阐述了在音乐双语教学中所注重的内容，一是建设师资队伍；二是以音乐课程标准为指导，合理运用双语进行教学；三是利用并改造现有的音乐教材，开展丰富多彩的双语艺术活动，延伸和补充音乐双语教学。

【关键词】音乐 双语 师资

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0230-02

作为一线的音乐教育工作者，我们在音乐双语教学中也进行了一番摸索，在业务水平都得到了提升的同时，也感到音乐双语理论知识的匮乏和音乐双语教学系统性的不足，本文阐述了在实际教学实践中关注的问题，以期在音乐双语教学的理论和实践上，得到同行们的商榷与指导。

一、加强“音乐双语”教学，建设幼儿音乐师资队伍

随着我国对外开放的进一步深化，国家和城市的发展需要更多的高素质人才，掌握双语的能力将成为衡量新世纪人才的重要标准之一。从理论上看，麦凯和西格恩曾指出：如果学习的目的是充分掌握第二语言，如果社会文化和社会政治环境与此目的不相矛盾勿庸赘述，学习过程开始得越早，结果将会越好。我国学者方俊明曾提出了一些支持早期开展双语教学的理论依据，杜秀花则在理论上论述了开展幼儿双语教学的必要性，从实践上看，作为双语教学成功典范的加拿大圣·兰伯特实验就是从幼儿园开始的，因此，只要各方面条件允许，双语教学应尽早逐步开展，作为培养未来幼儿教师的学前教育专业，在音乐教学中展开“双语”教学值得探讨和研究。……