汤小丽

【摘要】二语习得复杂理论是一种新的二语习得理论，该理论能够为解释二语习得提供新的视角，并提供研究方法上的启示。本文就弗里曼二语习得复杂理论的主要观点、研究方法、主要贡献等方面进行述评，以期为更好地认识二语习得提供一定的启示。

【关键词】Larsen-Freeman 二语习得复杂理论 复杂系统

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0220-02

1. 引言

20世纪中叶复杂理论被提出之后，为自然和社会科学做出了巨大贡献。而在二语习得领域，1997年弗里曼发表的《混沌/复杂科学与二语习得》才第一次提出用复杂理论视角看待语言和语言习得问题。随后，她发表了数篇文章使得二语习得复杂理论的理论及方法日益完善。2011年，受阿特金森邀请，她在《二语习得的非主流研究理论》详细介绍了二语习得复杂理论。

近年来，国内对二语习得复杂理论愈加重视，以“混沌理论”或“复杂理论”为题发表了多篇论文（窦伟伟，2008；刘文宇，程永红；2013）。本文结合其2011年的论述，对其二语习得复杂理论的主要观点、研究方法，主要贡献等方面进行述评。

2. 弗里曼二语习得复杂理论

2.1 主要观点

首先，她强调系统行为具有复杂性、动态性、非线性、开放性、适应性及自组织性。具体到二语习得领域，“复杂理论”可以这样解读，即二语习得/发展可以被看成多要素的、异质的、动态变化的、非线性的（对微小干扰敏感的）、自适应的、开放的“复杂系统”，系统中各要素交互作用引起了二语习得发展的变化（李茶，隋铭才，2012）。……