孙艳丽

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0178-02

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为人们的共识。探究式学习方式具有更强的问题性、实践性、参与性和创造性特点。其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力，为全面落实“终身学习”这一理念奠定基础。那么初中地理探究课堂教学应如何操作呢？

一、民主、和谐、敢于探究

在新的教育理念指导下，教师只是学生学习的设计者、组织者、引导者。因此，在日常的教学中，教师应以学生学习伙伴的角色出现在学生的心目中。应从学生的心理特征出发，让学生自己去讨论、探究，教师只是在适时、适当的地方给予点拨，解决学生在自主探究过程中出现的问题。而且，这些问题是在教师的精心设计、组织与引导下，学生自己发现提出，并让学生学会自己寻找解决的办法。如在学习“地图三要素”之前，我们请全班同学合作测出校园的大小及教学楼等事物的位置，并绘出校园平面简图。在教师的引导下，每一位学生都积极自愿的参与其中，只是有的学生画的部分事物看不明白是何东西，且图的大小比例不等，我便要求他在图边注明（这就是图例），并注上方向，算出并比较各同学的比例尺，于是，地图的三要素由此而得到解决。……