王竹青

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0171-02

实施素质教育，全面提高学生素质，是深化教育改革的出发点和归宿。多年来的教学实践，使我深深地体会到，教师必须抓住课堂教学的每一环节，充分调动学生的学习兴趣，发展学生的能力，努力提高课堂效率。

笔者对小学数学教学方法作了一些探讨，总结出“一引二练”教学法，通过长时间的教学实践，取得良好的教学效果，下面就谈谈这种教学法，以求教于各位同行。

一、关于“引”

所谓的“引”即知识的迁移过程。用“引”诱导新课，引入学习情境，来激发学生的求知欲和兴趣，促使学生积极参与学习，是一个巨大的推动力。只有如饥似渴的学习兴趣，才能使学生迫不急待地投入到学习中来。因此，在教学中选择良好的“引”入方法，是激发学生的学习兴趣，寻求问题的解答方法，是上好每一节课的重要前提。具体做法如下：

1、抓住知识间的内在联系引入

数学知识具有严密的科学性和系统性。新旧知识之间前后联系紧密。根据这一特点，教师在学习新课前，选择学生已有的知识作为铺垫，促进知识的迁移。新知识的教学往往通过学生已学的旧知识，通过观察、比较，启发学生以现有知识为基础，构建问题的解答方法。例如，小学数学第五册第四单元两步计算应用题例3：饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。一共养兔多少只？因为学生掌握了一步应用题的解答方法，因此以一步计算的应用题做铺垫引入新知识。……