高华

爱因斯坦说：“不管时代潮流和社会风尚如何，人总是要凭自己高尚的品质，超过时代和社会，走自己的路。”因此，作为语文教师，不仅自己需要从教材中领悟美，还得教会学生从课本中学到美，在教材中挖掘美。那么，如何在小学语文教学中渗透美育呢？

一、品味语言美

语言是美丽的，这是个不容争议的定论，故不想再多废话。有广告曰：有实力才有魅力。我们要说，语言因其美丽才有魅力。语文教学的本务就是教学生学好语言，掌握母语的表达艺术，但要想让学生钟情于语言，心甘情愿地跟着我们语文教师学好语言，那就必须得让他们充分品味和感受到语言的“美丽”。中学语文教材中所选的课文，大多是经典之作，是作者在生活中审美体验的结晶。如：《春》、《芦花荡》、《风筝》等小美文都以优美的形式、鲜活生动的语句，散发着语言艺术的瑰丽光彩。童话、寓言、小说中意蕴深刻的句子，往往具有一种深沉而含蓄的美。诗歌、散文的字里行间都流露出修辞、逻辑等方面的艺术美。因此，在语文教学中，教师要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中语言文字和文体结构的美，引导学生品味和欣赏，陶冶学生的情操，在语言艺术的潜移默化中，使他们从小树立正确的审美观。

二、领悟情感美

情感体验是教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行审美教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生更好地获得学习语文能力，并使学生受到思想情感的陶冶。……