汪成

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0128-01

课堂教学包括老师的教和学生的学，它是教与学的相互活动，只注重教而不重视学生的学，这样的课堂肯定是低效的。

课堂的“高效”，指的是在课堂教学中，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。主要体现在以下三个方面：一是效率高，二是效果佳，三是效益大。

所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。

所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。

高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？

高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更加强调教学效益的最大化，“高校课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。

开展高效课堂就是为了改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律；促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平；……