高丽 刘冬梅 冯艳

【摘要】为了探讨多元教学评价在护理专业内科护理课程中的应用效果，以我校2010级护理专业3个班159名学生为研究对象，在内科护理课程教学中实施多元教学评价，2009级护理专业3个班共162名护生作为对照组，采用传统教学评价法，课后进行问卷调查。结果在学习自信心、学习兴趣、学习主动性上，两组护生表现具有显著性差异（P<0.05），实验组高于对照组，在学习目的方面两组护生表现无显著性差异（P>0.05）。结论多元教学评价有助于提高中职护生对内科护理课程的学习自信心、激发学习兴趣及增强学习主动性。

【关键词】多元教学评价（Diversified teaching evaluation） 中职护生（Secondary vocational nursing students） 内科护理（Medical care）

【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0079-02

教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断，从而为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据[1]。调查发现近几年中等职业学校的生源大都是初中没有考上高中的学生，甚至有的学生初中根本就没有上完。这些学生往往不被老师和同学认可，他们情绪稳定性差，意志力薄弱，学习动力明显不足[2]。传统的教学评价方式因过分执著于考试分数，又常常让中职学生处于充满焦虑、甚至是恐惧的竞争环境中，不仅直接影响学生的成绩，同时还会使中职护生丧失对学习的兴趣和信心，求知欲不断遭到削弱，挫败了学生的自信心[3]。所以，教学评价应对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价[4]，即根据多元智力理论，采取多元教学评价。……