沈衍军

【摘要】研究性学习的“体验性”是学生主动探索的内在动力，研究性学习具有“开放性”的特点，它面向学生的整个生活世界。

【关键词】研究性学习学生综合能力自主学习

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0050-02

本研究从培养学生综合能力的目的出发，结合中学教育的实际，以学科教学为主渠道，构件研究性学习与学生综合能力的途径与方法。倡导自主、合作、探索的学习方法，在生动活泼的学习活动中培养学生的综合能力。

研究性学习的理论研究已持续一段时间，在其理论运用于教学实践的过程中，笔者发现可以充分发挥它的三大优势，以开发学生的综合能力。

1、发挥研究性学习的“体验性”优势，培养学生的探索能力

研究性学习的“体验性”是学生主动探索的内在动力，学生通过自主参与学习活动和亲历问题的探究过程，获得科学研究的初步体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考与感悟，激发起探索兴趣和欲望，并且在这种快乐的感悟和体验的激励下，逐步形成稳固的喜爱质疑、勤于思考，乐于探究中获取新知识的心理素质。

为充分发挥研究性学习的“体验性”优势，让学生在探索中体验成功和失败的不同感受，教师的指导应更多地体现在材料的提供，问题情境的创设中：一方面，教师应给学生充分的操作探索时间，直接地指导应减少，即使当学生的探索不成功时，教师也要尽量避免直接干预。因为对学生来说，探索中成功和失败的体验都是有价值的，让他们有机会自己纠正错误，这对于培养学生克服困难的坚韧性，提高他们的探索能力也是十分有益的。……