杨 蓉

（江西机电职业技术学院基础部，南昌 330045）

尽管近20年来，学者们针对大学生英语学习动机进行了大量研究，取得了丰硕的研究成果，尤其是利用国外关于学习动机的理论来解释中国学生的学习动机，并结合我国的实际情况提出了一些中国大学生特有的学习动机，如证书型动机、工具型动机等等。但纵观整个研究历程，由于大学生外语学习动力的研究时间相对较短，还存在一些不足。如研究对象较为集中，以更为细化的群体作为研究对象较少。目前我国针对在校大学本科学生的英语学习动机的研究文献最多，其中又以非英语专业理工科学生最为多见，研究成果显著。但以更为细化的群体作为研究对象却存在明显不足，且基本简单借用本科在校大学生英语学习动机的研究结论，未深入研究这些细化群体英语学习动机的特殊性和差异性，更未解释其深层机理。

由于理工类院校男生居多，从实践的教学上看，此类学生存在重专业轻英语，英语基础残差不齐，学习动机不强，学习积极性不高等情况。有鉴于此，本文从理论上探讨此类学生群体的英语学习动机类型，构建适合此类细化群体的英语学习动机因果模型，找寻哪类学习动机对他们学习的自我效能感影响最大，以便有针对性地采取措施提高他们的英语学习绩效。

一、调查设计

鉴于目前我国针对在校大学本科学生的英语学习动机研究较多，而已更为细……