李林+华玉梅

摘 要：创设一系列真实的问题情境，让学生真正有面临真实问题的感觉，利用已有知识通过自己的探究获取新知，这是本教学设计最关切和思考的问题。在每个环节，先用多媒体让学生形成感性认知，以问题为中心，学生在观察与体验中思考，自觉地由浅入深，由感性到理性分层探索，再通过师生的讨论、分析、概括及应用，实现由感性认识上升为理性认识的飞跃。将思维的发展贯穿于知识认知的全过程，是本课的一条主线。

关键字：宇宙航行；教学设计；思维发展

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0077-4

1 教材分析

《宇宙航行》是“人教版”普通高中《物理》教材·必修2第六章《万有引力与航天》的第五小节。主要介绍了万有引力定律的实践成就及航天事业的发展与其巨大成果。教材不但介绍了人造卫星中的一些基本理论，更在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节是《万有引力与航天》中的重点内容，是学生进一步学习、研究天体物理问题的理论基础。

人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是学生学习、了解现代科技知识的一个极好素材。通过对人造卫星发射原理、宇宙速度等宇宙航行知识的学习，学生不仅可以对万有引力定律有更全面、更深入的认识，对宇宙航行有一个更为系统的了解，还能提高利用所学知识分析、解决实际问题的能力。同时，使学生产生对航天科学的热爱，增强民族自豪感。……