刘 宁

（黑龙江职业学院，哈尔滨 150080）

随着新经济时代的到来，新经济主体的运营模式发生了根本的改变，变化成为不变的永恒主题，能够适应变化，具有较高综合素质的复合型人才成为社会需求的重点。相对于过去而言，今天的就业压力已转变成了综合素质的竞争。近年来，高等职业院校的人才培养进行了大规模的教育教学改革，然而目前学生仍然存在创新能力、适应能力、实践能力培养不理想的现象，不能够适应企业的用人需求。培养具有良好的道德品质、扎实的基础理论知识、良好的学习能力、创新创业意识和较强实践应用能力的高级技术技能人才仍然是我们努力的目标和方向。黑龙江职业学院为蓝本，开展学生综合素质评价研究，其目的就是要通过学生综合素质评价，形成有效地约束和激励手段，帮助和引导学生拥有专业特长，提升自身修养，提高学生的综合素质，最终提升社会竞争力，实现人才培养目标，满足区域市场范围内的相应人才需求。

一、评价体系构建原则

（一）科学性原则

学生在校期间的评价，学校应在职业能力评价标准的组织与实施方面发挥积极引导作用，形成学校统一的校级人才培养目标，结合行业职业能力评价形成立体评价体系，并制定相应的规范，把学生综合素质评价作为学校的一项重要工作，联合企业、行业协会、独立评价机构，形成立体考核机制。整个高等职业教育的学生综合素质评价需要参照职业能力总体评价标准和行业职业能力评价标准来确定各自的学生综合素质评价，设计不同的评价内容与方式方法。……