吴迎新

摘 要：多样化教学活动是相对于以往单一的教学活动而言，是确保数学教材价值以及学生健全发展的重要方面。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化教学活动来激发学生的学习欲望，提高学生的学习效率。

关键词：教学观念;活动模式;活动多样化

小学数学新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”也就是说，数学教学活动的构建不仅能够激发学生的学习积极性，而且对高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

一、转变教学观念

观念决定行动，教师的教学观念直接决定着教师教学活动的构建，所以，作为教师的我们要想确保课堂呈现的是多样化、丰富多彩的模式，首先就是要转变教育教学观念，要认真贯彻落实新课改基本理念，充分发挥学生的主体性，以确保学生真正成为课堂的主人，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二、组织多样活动

1.自主活动模式

学生是数学学习的主人，是课堂的主体。因此，我们可以组织自主活动模式，让学生获得自主探究的空间。比如，在教学“圆的认识”时，为了能够发挥学生的主观能动性，也为了满足学生的好奇心，我组织了自主活动模式，具体来说就是让学生自主结合教材，对自己制作的圆标注相关的名称，比如：圆心、半径、直径等位置，通过这样的教学不仅能够加深学生的印象，而且对提高学习质量，锻炼学生的自主学习能力也起着非常重要的作用。

2.游戏活动模式

法国著名的思想家卢梭认为：“游戏是学生的工作。”尤其是小学生，一方面是因为他们年龄小，另一方面好玩是孩子的天性。因此，我们可以组织游戏活动，让学生在玩中学，寓玩于教。

例如，在教学“2、5、3的倍数的特征”时，为了让学生掌握2、5、3的倍数特征，我组织了“数字接龙游戏”，以2的倍数为例进行具体的说明，当某位学生说道2的倍数时，比如：4、6、8、10……这些数字时，该学生要说“过”，如果该生没有回答正确，游戏将会重新开始，可以从任意数开始。可见，在这样的过程中，不仅能够满足学生的求知欲，而且对加深学生的印象也起着非常重要作用。

3.营造和谐环境

教育心理学家说过，良好的环境不仅能够让学生大脑思维更加灵活，而且对学生学习积极性的培养以及课堂参与度的提高也起着不可替代的作用。反之，压抑的环境会让学生失去学习的兴趣，这将严重不利于学生的发展以及数学价值的实现。因此，在多样化教学活动的构建中，和谐环境的营造将是每种教学活动高效实现的前提和保障。

总之，在素质教育下，作为数学教师的我们要根据教材内容的需要，选择恰当的教学活动，以为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。

参考文献：

邵芹.浅谈小学数学教学中活动的设计[J].数学学习与研究，2011（14）.

？誗编辑 孙玲娟endprint