杨先智

摘  要：随着新课程改革的不断推进，如何更好地进行小学语文教学，成为当今广大一线教师最迫切关注的问题。二十一世纪需要 具有开拓创新、勇于实践的人才。新课标的颁布与实施正是从这一需要出发，它倡导自主、合作、探究的学习方式，提出开展综合性学习的新理念。

关键词：新课标;小学语文;教学;思考

中图分类号：G622                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-305-01

良好的课堂管理是实施高效课堂的基础，是减轻教师工作负担的有效途径。通过改变传统的教学观念，调动学生学习的积极性，改变学生的学习方式和教师的授课方式，其重点在于让大家明白课堂是学生的。其目标在于一切以学生为主体来组织实施教学，从而提高课堂教学效率，培养学生能力，减轻学生负担，也是促进学生终身发展的需要。那么，构建高效课堂需要怎样的课堂管理呢？

一、创建个性化班级体系

教师的工作就是对班集体进行综合治理，教师既是课堂组织者，又是学生学习的引导者。在学生的成长中，教师起着导航的作用，基于教师工作的这种重要性，就要求我们教师要有科学的工作方法和较强的管理能力。要想做好课堂管理工作，做一名好的教师，必须刻苦钻研教学理论，不断学习，并深入研究学生。教师只有根据班上的具体情况，结合实际，才能从中选出所需要的班级管理干部，创建具有适用并富有个性化的班级体系。

什么是个性化的班级体系？根据本班实际，结合本班特色组建的班级管理体系。比如，在班长的选定方面，平时，我们所组建的和看见的多是一名班长和一名副班长，但为了本班的发展，有的班级组建了五名班长，让他们每人具体负责一个星期内每一天具体的班级管理事务（也叫值日班长），这样就减轻了一个班长或两个班长的负担，并使更多的学生参与班级管理，班级的事务，不再是教师说了算，也不再是班长说了算，是大家说了算，为建立民主化的班级管理打下基础，为达到学生自治创建条件。这就是结合本班的实际，组建个性化的班级管理体系。

二、组建高效学习小组

当下的多数班级，教师为了好管理学生，大多是按座位将每班学生纵向分为三四个大组或六八个小组。这样的分组在实施高效课堂教学管理中不便于学生之间的交流和讨论。在此，我认为利用座位可以将同组内的前两桌或三桌相连的学生划分为一个小组，一个大组大致分为两个座位集中的小组，每个班以四十多学生计算，还是分为八个小组，这样的小组要集中得多，更利于学生之间的交流与讨论。

在组建小组的时候，教师一定要综合考虑学生的综合素质，一个小组内，学习能力强的和学习能力差的学生要搭配好（全强或全弱的小组组建都是有弊端的），做到小组内能开展小组活动为目的来组建，以小组为单位，选好学习组长，在组长组织下，通过小组长的带动，“展示”学习成果，实现以优带弱，以弱促优的目标，为开展小组内的高效学习和交流打下基础。

三、提升班级管理成员素质，培养“小老师”

一个好的班干部，就是教师的一个得力助手，选用好的班级管理干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立管理的能力。为此，教师应该经常召开班委会，并对班级核心体系成员进行培训，以提升他们的素质，让他们充分为班集体服务，从而让他们认识到：他们才是班级的主人。所以，提升班级核心体系成员的素质，也提高了教师工作和教学的效益。以前，班里干什么事务都要教师自己去做，现今，我们完全可以放开双手，引导班干部自己去管理班级，处理好各种班级矛盾和冲突，班干部能做的事，我们可以不管，这样，我们的工作既干得轻松，还锻炼了班干部独立自主工作的能力，提高了整体学生的素质，为实现班级自治夯实基础。

在课堂上，教师要有目的的对表现较好或学习能力较强的学生进行培养，简单的教学或练习就让他们到台上来试讲，通过培养，能使学生敢爬黑板，敢于上台，通过多次的培养和训练，学生就能成为“小老师”，在今后的课堂上自主地自如地讲课。因此，我们只有相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，让学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来，也是实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变的有效途径。

四、开展丰富的课堂活动

基于当前的社会形势，多数家长都外出打工，特别是农村，每班最多有四五名学生的父母全在家，多数都是留守儿童，并有一些学生由于父母经常不在身边，学生的心理发展极不正常，性格也比较怪异。所以，作为教师，工作的压力就更大了。其实，只要我们弯下腰来，多站在学生的角度看事情，利用各种机会和每一位学生真诚地交流，真心的关爱每一位学生，就能了解学生的思想动态和行动表现，想学生所想，思学生所需，从而及时解决他们的学习或思想上的困惑了。每一位教师只有真正地了解每一位学生，在课堂上才能更好地组织好教学。

那么？怎样才能真正地了解每一位学生呢？课堂活动是关键，因为现在学生自尊心很强，受到批评后自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时我们应该少批评，多鼓励他们，特别是后进生，他们还是有表现自己的欲望，只是我们有时没发现而已，我们只要组织多种形式的课堂活动，就能激发学生学习的兴趣，也能在后进生身上寻找闪光点，通过组织多种形式的课堂活动，利用各种方式创造条件，给予他们表现的机会，并用宽容和爱去感化每一位学生，让他们充分认识到自己也是班级中的一员，激发他们的学习兴趣，为实现学生自主的学习打下基础。