Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索

2014-12-25王晨晨林炜斌

实验技术与管理 2014年11期

王磊，王晨晨，林炜斌，徐凤

（北京工商大学文科实践中心，北京 100048）

随着信息技术的发展，人类对于知识、信息的获取发生了深刻的变革，这使得传统以课堂和教师为中心的教学模式面临新挑战。在教育信息化背景下，国内很多高校开始使用Blackboard（Bb）平台进行课程设计与建设。教师可通过Bb平台向学习者提供学习资源，并利用Bb平台与学生进行互动交流；学生可以利用Bb平台不受时空限制多渠道地获取知识。而混合教学模式能把传统教学的优势与信息化教学的优势结合起来，更好地实现信息技术与教学之间的融合，不仅有利于发挥学生参与教学过程的主动性、提高课程学习效果，而且还有利于形成平等互助、教学相长的新型师生关系。因此，本文探索Bb平台支持下的混合教学模式，对于构建适应高校人才培养需求的课程体系、拓展高校教学改革思路具有重要的借鉴意义。

1 Blackboard网络平台

1.1 Blackboard网络平台简介

Bb网络平台由美国Blackboard公司研发，是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台。Bb平台作为在线学习的一个产品，其突出的优点在于综合多媒体和网络技术的功能，凭借其强大的功能模块、便捷的操作界面和丰富的课程工具，成为全世界超过2 800多所大学使用的在线教学平台［1］。

1.2 Blackboard平台功能

Bb平台以课程为核心，为教师授课和学生学习提供了网络虚拟环境。Bb平台具有如下7个模块：课程通知、教师介绍、课程文档、交流互动、课程小组、作业习题、课程工具等。教师可根据课程需要，将7个模块有机结合在一起，实现资源管理、交流互动、绩效考评三大功能，如图1所示。

图1 Bb平台的模块与功能

（1）资源管理功能。资源管理功能是Bb平台的核心功能。通过该功能，教师可发布、管理和组织教学内容，学生能够在任何时间和地点获取学习资料。首先是教师发布和管理教学资源，其次教师可以管理课程网站、设置课程显示界面以及管理课程资源等。

（2）交流互动功能。该功能为课程教学提供了多样化的交流工具，帮助师生实现随时随地沟通交流、传递信息、解惑答疑、分享心得等。另外教师还可以把学生分成不同的小组，组织小组讨论交流。

（3）绩效考评功能。教师可以通过录入试题资料生成试题库，对学生进行测试，测试完成后创建答案可以生成数据统计报告；同时教师可以创建作业项目，学生提交作业，教师对学生的作业进行评价。另外，教师还可以跟踪统计学生的学习进度，进行参与度统计等，最后教师可以根据学生的在线测试、提交的作业和参与度统计进行综合加权计算，得到综合测评分数。

2 混合教学模式的内涵

近年来，混合式学习在高等教育领域的发展引人注目，在短短几年时间已取得一些理论成果，但目前仍处于探索、发展阶段［2］。何克抗教授认为混合式教学指运用视听媒体教学方式与传统课堂教学方式相结；计算机辅助教学方式与传统教师单一讲授方式相结合；学生的自主学习方式与学生之间合作学习方式相结合［3］。黄荣怀等主张混合式学习就是面对面的课堂学习和数字化学习2种方式的有机整合［4］。彭绍东认为混合式教学是指各种教学媒体与教学资源的混合，课堂教学与在线学习的混合，教师主导教学与学生主体参与教学的混合，自主学习与协作学习、课堂讲授与虚拟教室等学习方式的混合［5］。周红春提出混合式学习具体包括不同学习资源、时空、参与者、方式、工具深度地混合［6］。赵冬梅指出混合教学模式应该是面授教学与实践训练相结合、教学过程始终贯彻互动交流、注重培养学生的自主性和知识运用能力、运用各种教学资源全面支持学生的知识建构和技能提高的一种灵活自由的教学策略［7］。

综上可知，混合教学模式的核心内容指各种教学工具、教学方式、教学技术以及学习环境的融合，注重网络学习环境与课堂教学环境的有机结合，强调学生为主体与教师为主导的教学结构的混合，主张学生自主学习和合作学习的融合。

3 Blackboard网络平台支持下的混合教学模式

3.1 Blackboard网络平台支持下的混合式教学模式

在信息化教学环境中，混合式教学强调课堂教学与网络教学的有机结合。“课堂教学”指发生在传统的课堂内的各种教学形式。“网络教学”由各类数字化教学活动、在线合作交流等组成［8］。在Bb平台中，可以充分发挥“网络平台＋课堂教学”优势，提高教学效果。如图2所示。

图2 基于Bb平台的混合式教学行为

首先，Bb平台为教与学提供了便利，教师可以通过Bb平台在线管理教学内容，从而提高工作效率，学生可以通过Bb平台自主学习，提高学习的主动性。其次，Bb平台实现了传统课堂在时空上的延伸，师生之间可以通过Bb平台进行答疑解惑，学生之间可以通过Bb平台进行互动交流，使教学过程在教师与学习者共同控制之下。最后，教师之间也可通过平台进行教学经验的交流，取长补短，提升教学水平［9］。

3.2 Bb平台支持下的混合式教学设计

基于Bb平台的混合式教学设计可分为4个部分：课前分析准备、课堂辅助教学和课后延续教学，在此基础上构建多元化的综合评价体系。如图3所示。

图3 基于BB平台的混合式教学设计

（1）课前分析准备。首先，教学对象是整个教学过程的中心，对教学对象进行分析可以了解学生所学课程的基础，以及对学习内容的认识与态度，确定学生的初始能力和教学起点。其次是教学目标的制定。根据不同类型的课程制定不同的教学目标，通过对教学目标的分析，确定课程总目标、章节学习目标。三是教学大纲分析，根据教学目标来确定课程的教学大纲，包括课程的框架、章节的框架等。最后是课程内容的设计，根据不同学科的特点，教学内容的设计具有差异性，在完成课程基础知识教学的同时，增加学科前沿知识、课程扩展知识、案例等内容。

（2）课堂辅助教学。在开课之初，教师提前将课程资料上传Bb平台，包含教学计划、课程目标和课程内容等资料。在教师授课环节中，教师可以利用Bb平台对上节内容进行回顾以及对新课程知识进行讲解。在课堂讲授结束时，为了帮助学生及时消化所学知识，教师可以通过Bb平台就所学知识点对学生进行考查，组织学生快速完成课上练习。在授课过程中，学生如遇到问题可随时在Bb平台上询问教师，提高教学效率［10］。

（3）课后延续教学。首先是课后答疑，教师可登录平台回答学生的疑问，进行实时指导，及时解决学生遇到的困难，增强学习效果。其次是组织小组讨论，传统教学中，开展小组讨论会因时间和地点受到限制，Bb平台中，教师可根据教学内容设计课程，组内学生可以随时随地进行组内讨论，节省时间成本，提高学习效率。第三是发布作业，教师可利用平台发布作业，学生在完成作业后及时上传，教师批改后有针对性地给学生发送评论，同时，教师还可以定期在平台组织测验，巩固学生的学习效果。最后是建立“问题反馈”机制，每个学习阶段，教师可在平台上发布针对教学情况的问卷调查，了解学生对于课程的掌握程度，收集教学建议，及时调整教学方案。

（4）多元评价体系。学习评价的目的，一方面是检验教学活动的效果，另一方面是应该具有激励功能［11］。在混合教学模式中，教师不再是标准的制定者而是引路人，引导学生学习，鼓励学生创造，尊重学生的不同见解。本文基于Bb平台的混合式教学构建多元化的评价体系，首先是自我评价。Bb平台的在线测试功能帮助学生对自己学习效果进行自我评价，学生对学习结果进行反思，激发学习动力。其次是学生互评。小组学生对学习伙伴的学习态度、参与度等做出评价，以督促学生积极参加协作学习，培养学生的合作精神。第三是作业评价。教师结合学生作业完成情况给予客观评价。第四是参与度评价。通过Bb平台的统计功能准确了解学生参与专题讨论次数，跟踪学生的访问次数、课件浏览次数，量化学生的参与度。总之，Bb平台改变传统教学中平时成绩加期末考试成绩结果性评价模式，构建注重过程、激发学生潜能的过程性评价体系［12］。

4 结束语

Bb平台支持下的混合教学模式实现传统课堂教学与网络教学的优势互补，学生由原来知识的被动接受者转变为知识的主动建构者，教师也从知识传授者转变为学生的引导者。Bb平台支持下的混合教学模式体现了教师教学的主导作用和学生学习的主体地位，使学生在教师的指导下积极主动地探究学习，提高学生自主学习的能力，优化学习效果。

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［1］黄天娥，李兰皋.基于Blackboard网络教学平台的大学英语混合教学模式探究［J］.教育理论与实践，2014（6）：55-57.

［2］陈卫东，刘欣红，王海燕.混合学习的本质探析［J］.现代远距离教育，2010（5）：29-31.

［3］何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展［J］.电化教育研究，2004（3）：1-6.

［4］黄荣怀，马丁，郑兰琴，等.基于混合式学习的课程设计理论［J］.电化教育研究，2009（1）：9-14.

［5］彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习［J］.电化教育研究，2010（8）：42-43.

［6］周红春.基于Blackboard学习平台的混合学习模式的探索与实践［J］.电化教育研究，2011（2）：87-98.

［7］赵冬梅，尹伊.基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究［J］.现代教育技术，2012（9）：41-43.

［8］宋涛.Blackboard教学平台在英语教学中的使用效果调查［J］.湖南科技学院学报，2007（28）：156-158.

［9］彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习［J］.电化教育研究，2010（8）：42-43.

［10］曾祥跃.利用Blackboard平台构建网络学习环境的探索与思考［J］.远程教育杂志，2008（2）：68-70.