《科学生活》：您对传统文化的喜爱和广泛而深入的研究，是否源于您家庭环境的熏陶，以及自己的不懈努力？

吴老师：我父母从事的工作与中国传统文化比较接近，我父亲是在恢复高考后考上华师大中文系的，他研究的主要方向就是古汉语。我之所以选择国学研究也是受到了父亲的熏陶，只不过，父亲侧重于文学，而我侧重于历史，但都在传统文化的框架内。我母亲学的是中医，我在高中的时候就通读了母亲上大学的《医古文》教材，我高三毕业那年，把我父亲大学四年学的古代文学的文选、古代汉语等与古文相关的教材也都通读了一遍。直到现在，我对文选的感情还是很深的，所以，我会津津乐道地给学生讲《古文观止》。在我小的时候，我父亲就教我写毛笔字。由于受父母亲的影响，我从上大学开始，就几乎把所有的精力都放在了历史学科上，我本专业是社会学，我会经常旷课到历史系、古籍所去听历史课，到中文系去听古代汉语课。

我现在也会经常在外面做一些讲座，比如，今年暑假，我在浙江参加了方太集团和南方周末组织的青竹简计划，主要是给青少年讲解中国古代历史的一些知识。还有在暑假里受邀参加了南开大学上海同学会，在国际金融中心做了两次讲座，主题是宋代绘画。人文类的学科关注的是人文情操和事件背后的感受，它与器物类学科，像化学、物理还是不一样的。

《科学生活》：您在外面给成人做的讲座，受众是哪些人？

吴老师：现在对中国历史感兴趣的成年人也越来越多，我讲得也相对轻松。讲座的时间相对比较短，讲的内容既不能很广又不能很深入，比如，我上次讲的《清明上河图》，因为只有2.5小时的时间，就没法讲得很细，我只能选取其中最热闹的一点讲给大家听。其实关于《清明上河图》我写过很多文章，我就把相关的文章放到网上，或者大家加了我的微信，我就把相关内容发到朋友圈里面，请他们自己学习。

通过讲座，我也认识了很多对传统文化感兴趣的人，还有一些对艺术品比较感兴趣的人，像绘画欣赏、书法作品欣赏等，也学到了与收藏有关的知识。大家学了这方面的知识就会知道该去买谁的东西，谁的东西更有收藏价值等。包括很多上MBA课程的公司老总，由于社交的需要，也想了解一些这方面的内容，所以，一些高端的人群也是我讲座的受众人群。

《科学生活》：您是国学老师，您觉得学过国学、受传统文化熏陶的孩子和没有这方面经历的孩子相比，有什么差异？

吴老师：选择跟着我学国学的孩子，主要还是受家长的观念的影响。像一直跟我学习的孩子很多都是以后要出国的，有些学生是现在已经在国外，仍然坚持通过视频跟我学习国学。之所以孩子们的积极性这么高，原因有几个方面。首先是家长觉得学国学对孩子有帮助、有好处。其次，我的课能引起孩子们的兴趣，孩子是发自内心地喜欢，他们觉得听吴老师说书是件很开心的事情。另外，我授课的形式多种多样，不局限于和学生面对面地交谈，我还会带学生出去。比如，我们会经常去上海博物馆，讲上几个小时的书画展品。前一段时间，我带十几个小孩去杭州，去看经典的书画作品展。这也是我的国学课区别于传统课堂的特色，让孩子们能学以致用，同时，我还会给孩子们推荐一些书籍，让孩子们去读。

比如，我的一个学生小彭，现在闵行区实验西校读初二，从2010年时开始跟我学国学，他现在可以把《古文观止》的半本书都背诵下来，成效非常大。所以，他在学校里学的古文对他来说就很轻松了，同时，他对文章背后的历史、人物都了然于胸，以及某一篇古文、人物在整个中国历史中的地位、作用，他都会有所了解。

我在给学生讲春秋战国的时候，就是围绕着秦晋争霸、秦晋之间的矛盾、秦晋之间的关系来讲解，孩子们会了解很多的典故，比如“宫之奇谏假道”“假道伐虢”这些典故，表面上和秦国没关系，通过讲解，孩子们知道了晋为什么要争夺这个地方，就是为了和秦争霸。在分析秦灭六国和秦二世亡国的原因时，我会推荐易中天的《帝国的终结》这本书给孩子们看。就是说，我们通过学习古代的历史，目的是以史为鉴，引发今人的思考。通过学习这些知识，一方面，可以帮助孩子们提高学业，使他们对学校中所学功课更感兴趣；另一方，面也开阔了他们的眼界，培养孩子自己思考问题的能力。我的课一直遵循着“听讲-思考、背书-思考、读书-思考、交流-思考”这样一个基本原则。

有一次，我给孩子们讲黄河水患的时候，提到大禹治水，有的小孩就会滔滔不绝地把《国语·周语上》的一段与之相关的原文背诵出来——“防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者，决之使导；为民者，宣之使言。”就是说这样的小孩思维的广度很大，融会贯通性很强。

《科学生活》：孩子们除了在学识上面获益匪浅之外，传统文化的熏陶在孩子们的日常生活上、为人处事方面有哪些帮助呢？

吴老师：受过传统文化熏陶的孩子在言谈举止上面比同龄孩子做得好得多。像上次带他们去杭州看展览，中饭是在饭店吃的。在餐桌上，他们就表现出与同龄小孩不同的言谈举止。比如，他们之间会彼此谦让，如果有的小孩做得不对时，年长一点的孩子会把古代文章里出现的“礼让”的道理讲给那个小孩听。学习传统文化规范了孩子们的言行，使他们知书达理，而且这种影响是潜移默化的，是润物细无声的。

还有，传统文化开阔了孩子的眼界。我教的一个小孩，他的父母都是做设计的，他们一家人每年都会有一次博物馆之旅，前年去了台北故宫，去年去了辽宁省博物馆，辽博是我们中国书画四大重镇（故宫、台北故宫、辽博、上博）之一。那么，每次在他去博物馆之前，我都会把我见过的真迹的资料图讲给他听，虽然我不能和他同行，但是，他可以带着我教的知识和自己的疑问，亲自到博物馆去看真迹，这样的小孩眼界是非常宽的。所以，这个孩子的知识已经不止停留在书面上，他可能会在博物馆某张真迹的前面停留很久，拿着放大镜去一点点看细节，去研究，去感受，回来之后和我探讨，他提出的问题也都很有水平。我很希望培养学生的兴趣，希望他们在我这个学科上面能走得更远。endprint

对于传统文化的传承，我也有自己的体会与思索。目前，我们国家在人文学科方面还处于一种摸索的阶段，到底应该把什么教给学生，应该以一种什么形式来整合、批判我们这个民族的文化和知识，到今天为止，还没有一个统一的答案。所以，我们对本民族文化思想的解放还任重道远。而孩子是一张白纸，如果老师培养得好、挖掘得好，那么孩子就会很感兴趣，愿意看书，愿意走上传统文化的路。这也是当老师最大的成就所在。

在中国，有很多家长是希望自己的孩子学习传统文化的，由于教育体制的局限，就产生了一方面想学习传统文化，另一方面又学习得不彻底这样一个现象。因为，一旦遇到与分数挂钩，与现有教育体制相冲突的时候，兴趣就不得不被牺牲了。所以，对传统文化的传承还是需要教育制度的改革和跟进，这是一个相当漫长的过程。

《科学生活》：其实，孩子的家长也很矛盾，既希望孩子能学习一些传统文化，同时，学业又不会落下，在现有的教育体制下，该如何权衡它们的关系呢？

吴老师：其实，我是这个问题的一个很大的受害者。我以前是一个语文老师，在我教语文的时候，几乎年年被投诉，因为我在教学中不是去教小孩如何应试，虽然孩子们都很喜欢听我的课，但有些家长还是不理解。我上课一般用10分钟左右的时间就把课文讲完了，剩下二三十分钟我会补充一些课外知识，而学生能力的提高是需要长时间的积累才能体现出来，如果我们老师和家长太功利、太短视，就会限制孩子将来的发展。

很多小孩是从小学开始跟我学，一直坚持到初中甚至高中。之所以能一直坚持学下去，首先是源于孩子的兴趣，同时，孩子觉得所学的知识对他是有帮助的。

很多开明的家长，虽然无法绕开教育体制，但他们认为小孩还是应该多学习一些传统文化，对孩子以后的人生会有帮助，所以还是有很多家长愿意让小孩来学。

《科学生活》：在学习国学的过程中，免不了要背诵很多内容，而背诵需要占用一些时间，那么，您怎么看待“背诵”这一古人沿用至今的学习方法？

吴老师：背诵是学习语言、文学的基本功，古今中外都是如此。我们中国有句古话叫做“言之无文，行而不远”。意思是如果文章没有法度、文采，就不能流传很远。就拿我教给学生的《古文观止》这些内容来说，它们都是一些精选的名篇，如果你学过以后还能把这些优美语言的名篇背诵下来，变成自己语言的一部分，那么，对这个孩子写作能力就会有很大的帮助，正所谓磨刀不误砍柴工。同时，“腹有诗书气自华”，读书人和没读过书的人从言谈举止上即可看出，这也是提高自我修养的一个途径。

同时，孩童时期正是人的一生中记忆力最好的时候，是培养机械记忆能力的黄金时期，充分利用这段时间背诵一些经典的名篇，会使孩子终生受益。当然这个记忆是在理解的基础之上的。读书也是熟能生巧，经常背诵的小孩，他的记忆能力就会有很大的提高。像我带的一些学生，我讲解后的一篇三五百字的文章，他们也就半个小时左右就可以背诵出来。

同时，我认为读书和背诵是相辅相成的，我也很重视青少年阅读习惯的养成。虽然现在很多学校里的老师都会提倡学生多阅读，但学生阅读的习惯却依旧难以养成。究其原因，我觉得这与老师的榜样作用不到位有很大关系。我每天中午都会利用午休时间带学生做午间阅读，我给他们推荐书籍阅读，我每月组织学生做各种读书交流会活动，我利用课堂将与阅读相关的历史的、传统的知识传授给学生……久而久之，我的很多学生都养成了很好的阅读习惯，阅读量也大得惊人。2009年，在全国年月人均阅读量4本的时候，我的学生月人均阅读量达到6～8本。我运用多种方法引导学生去阅读，并培养他们的阅读兴趣、习惯。

《科学生活》：您除了教书育人、学术方面取得了喜人的成绩以外，我知道您的个人生活也安排得多姿多彩，您的爱好也很多，围棋、骑自行车，您是如何将工作、学习和运动恰到好处地融合到一起的呢？

吴老师：作为一个从事传统文史学科工作的读书人，我的兴趣爱好除了与传统文史学科有关的那些内容之外，还有一个是相当特别的，那就是公路自行车运动。我很感谢这项运动，除了带给我强健的体魄，还磨砺了我的意志，让我战胜生活、事业的挫折。

说起我参加这项运动的经历，倒是与我的父亲有点关系。父亲是个标准的读书人，一个风度儒雅的书生，却从来不对任何体育运动有兴趣。他不但自己不参与体育运动，我上学时候爱打篮球，他也反对。当然，他是怕我打篮球而影响了学习成绩。不过，当时我比较叛逆，篮球还是坚持打了下去。不过工作后，因为没有了打篮球的伙伴，我渐渐便放弃了篮球，寻觅着其他运动项目。最终，我发现了自行车。

2005年，那时候我在长宁初职校教书，因为工作压力比较大，我失眠了。那时我不懂，以为失眠就是因为我不困。所以，我觉得，只要我足够累，应该就不会失眠了吧。可怎样才能让自己足够累呢？某个周末，我自己骑上我那辆300块钱的永久自行车，从长宁区骑到了松江区的佘山，往返大概是60公里吧。那天，我果然足够累。当天晚上，我果然睡得足够香。当然，第二天我的屁股和腿，果然也足够酸痛。不过，这些痛苦，与我可以安心地睡上一晚上比起来，我完全可以接受。从此，我便一发不可收拾。从那天开始，我疯狂地在网上论坛里搜索各种骑自行车的活动。从2005年开始到2007年，我骑车跑遍了上海周边郊县的每一个景点，我也多次从上海一天骑上两百多公里跑到杭州，更甚至一天骑上三百多公里到南京。我身边的所有人都认为我很疯狂，我自己有时候也觉得我疯了。但是，这种骑车的生活真的很快乐。

我身边有很多传统的知识分子，他们学术上面很强，但身体很差。经常是伏案一天以后就会头晕眼花，血压升高。而我就没有这种情况。我的体会是，真正做一件事情的时间并不见得都是整块的时间，相反，倒是由很多零碎的时间积累而成。像我写文章、出书其实都是利用一些零散的时间，比如午休期间的一个多小时，晚上一个多小时时间，有时没有灵感就不写，等灵感来了，两个小时我可以写很多东西。基本上两天时间，我就可以写完一篇文章。而大块的时间，我都是用来玩的，像我骑车，短的也要二三个小时，长的要一天。我的体会就是要充分利用好零碎时间。

我现在越来越深刻地体会到，要做的事越来越多，而人的精力有限，那么，就需要学会取舍，前段时间我就刚推掉一本书的写作。我觉得人必须要想清楚自己到底要的是什么，我们都在为自己的理想努力拼搏，但是拼搏的目的何在？目的在于我们可以生活得更好，如果你现在拼搏的生活已经让你感到筋疲力尽，那拼搏的意义何在呢？其实，那些只会工作不会生活的人是很可怜的！大家应该回归于生活的本质，运用自己的智慧，将生活和工作的天平调到一个最佳的位置。endprint