瞿伟亮

（南京艺术学院，江苏 南京 210013）

结合新媒体艺术专业特色，创新大学生思想政治工作
——以南京艺术学院传媒学院思想政治教育工作为例

瞿伟亮

（南京艺术学院，江苏 南京 210013）

专业教育和大学生思想政治教育工作作为高校人才培养的重要组成部分是有机结合、不可分割的。随着新媒体技术的高速发展，新媒体艺术专业的学生作为一个较特别的大学生群体会越来越多。专业的特殊性和学生的特殊性对于这部分学生的思想政治教育工作如何开展也提出了更高的要求。新媒体艺术专业学生的思想政治教育工作应结合新媒体艺术专业的学生特点和培养目标的要求，通过创新思想政治教育内容、方式、载体、评价体系等方面促进学生全面发展和提升。

新媒体艺术 专业特色 大学生思想政治工作

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号文）指出要把思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务的各个方面。要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识的过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉提高思想道德修养和政治觉悟。本文以提高学生综合素质为目的，以服务教学为导向，以服务学生成长为宗旨，通过对南京艺术学院传媒学院新媒体艺术专业和团学工作的特点进行分析，希望对创新新媒体艺术专业大学生思想政治教育工作做出有益的探索。

南京艺术学院传媒学院作为新兴学院，成立于2005年，作为南京艺术学院学科规划与调整的重要步骤，传媒学院在建立之初就立足新兴学科和新兴产业的前沿，把握科技和艺术的结合点，确立以数字技术和新媒体为主要发展方向，开设的广播电视编导、动画、录音艺术、数字媒体艺术、摄影、广告学、摄影技术与制作等七个专业，聚焦于“新媒体”的艺术形式与技术，旨在培养具备传媒领域的理论基础和先进传媒理念，具有较强策划能力和实际动手能力，熟练掌握数字影视艺术等具有艺术和技术综合创作能力的现代复合型人才。

一、新媒体艺术专业教育特点

“新媒体”指的是新的艺术媒介，是在数字技术基础上出现的以所有人对所有人传播为特点的媒体形态。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统媒体而言，新媒体具有更大的传播效率。新媒体的特征具有交互性和即时性、海量性和共享性，多媒体和超文本，个性化与社群化。

在传媒学院，高配置的电脑、摄像机、单反相机等都是学生最基本的学习工具。同学们上专业课时很多都会随身携带电脑、相机等新媒体工具，也或者直接进入动画工作室、数字音频教学实验室、影视非编工作室、数字虚拟演播室等拥有完善的网络系统和数字化教学辅助设备的工作室进行专业学习，他们每天都在学习和利用新媒体。

新媒体艺术专业教育的特点是运用数字信息技术，创造新的视觉经验和审美，重在艺术性而非仅仅是外化的数字技术性。因此，教师的教学重点在于将纯数字技术的教学内容渗透在创造和激发学生艺术想象力的开发上，而不仅仅是数字技术本身。所以，如何运用新媒体完成作品的理念，确切表达艺术的意图就成为重要的课题。同时，从事新媒体艺术教育的老师平时还需不断学习，及时更新自己原有的知识，特别是在数字技术的运用和开发上。

二、传媒学院新媒体艺术专业学生特点

1.动手能力较强

因为新媒体专业教学的特点大都是以技术为主，技术与艺术相结合，所以传媒学院的大学生具有较强的动手能力和执行能力。

2.知识面较广

新媒体专业的学生最基本的技能是和人类社会文化发展息息相关的，而人类文化的多样性要求新媒体专业的学生要建立广阔的知识面，从而创作出更多有深度的新媒体艺术作品，满足时代的需求。所以像广播电视编导专业的学生不仅有较强的动手能力，还有较广的知识面。

3.创新能力较强

由于新媒体是创意产业，主要特点在于技术新、传播方式新、内容新、运营模式新，因此对于新媒体专业的学生来说不仅需要技术，而且需要不断加强新观念和新思维方式的培养，进而提高创新能力才能适应新媒体行业的迅速发展。

4.合作意识较强

新媒体艺术专业学习的内容非常广泛的，对于一部动画片和微电影来说，制作程序是比较复杂的，需要录音、广告、广编和动画专业学生之间进行技术融合才能完成，不可能仅仅依靠动画或者广编一个专业学生的力量就可以完成的，团队合作方式完成艺术创作经常是新媒体专业学生所习惯的学习创作方式。所以新媒体专业的学生都具有较强的合作意识。

三、新媒体艺术专业学生发展与思想政治教育工作创新的契合

1.新媒体艺术专业学生学习模式与思想政治教育观念创新

技术和艺术协同发展是新媒体艺术专业学生的显著特点之一。这就要求新媒体艺术专业学生不仅要有深厚的艺术功底与严谨的思维，而且要有符合社会需要的数码技术。这就决定了新媒体艺术专业学生学习模式与大学生传统学习方式相比，出现了很大变化。仅仅通过书本、课堂和老师等传统的学习途径进行学习已经不能完全满足学生的学习需要。因此，对于大学生思想政治教育工作来说，要转变教育观念和方式，了解新媒体艺术专业学生的发展规律和特点，学会结合专业实践开展思想政治工作。一线辅导员在工作中要不断加强对新媒体专业技术和知识的学习和了解，提高自身运用新媒体开展思想政治工作的能力。在利用新媒体开展思想政治教育工作方面，一线辅导员必须与学生步调一致，以更有效开展大学生思想政治教育工作。

2.新媒体艺术专业学生交流和活动方式与思想政治教育方式的创新

新媒体艺术专业的学生在信息交流方面，同学们利用自己掌握的专业技术可以获取更广泛的信息资源，信息来源的广泛性使大学生在信息交流和选择方面具有了更多的选择权。新媒体技术的迅猛发展，在很大程度上带给大学生更快的生活节奏，也让大学生对快捷的信息交流模式和活动方式越来越重视。而对于传统的课堂学习方式和传统的思想政治教育方式越来越没有耐心，进而对大学生思想政治教育方式的转变和创新提出新的要求。要求大学生思想政治教育不仅要信息更丰富，方式要更生动，效率要更便捷；还需要通过丰富多彩的校园生活营造出轻松愉悦的教育氛围，这样才能对大学生具有更大的吸引力和说服力，把原本比较枯燥，呆板的教育内容转化为生动形象的教育内容，并迅速为新媒体专业大学生所认同和快速接受。对于思想政治教育者来说，需要将传统的灌输式的思想政治教育方式转变为老师和学生之间平等的进行信息交流的方式，同时开展学生活动更要将思想性、新颖性、专业性、知识性和趣味性相结合才能更好地发挥思想政治教育活动的功能和作用。

3.新媒体艺术学专业学生的学习空间与思想政治教育内容的创新

游戏、电影、电视、广告、动画和音乐这些在其他专业学生看来是玩物丧志的事情，但对于新媒体艺术专业的学生来说，却是他们的专业。这类新媒体形式新颖，趣味性强、内容丰富、在大学生中非常流行。新媒体艺术专业学生学习空间相对来说有其特殊性和广泛性。如果将思想政治教育的内容镶嵌于各新媒体专业学生的学习过程中，那么，学生的专业学习、课外娱乐消遣和思想政治教育就可以三位一体。这样就可以让学生在娱乐的时候学习专业知识，在学习专业知识的时候接受思想政治教育，新媒体艺术各专业的互动性、娱乐性和趣味性，可以让学生在学习专业和娱乐的同时，潜移默化地接受思想政治教育的内容，达到“润物细无声”的效果。

思想政治教育内容是否具有针对性、新颖性和吸引力，能否符合大学生的实际情况，满足大学生的心理需求，决定了其教育效果。同时，思想政治教育内容还必须通过一定的载体才能完成其教育内容对学生客体的作用，最终实现其终极教育目标。而载体的选择对于思想政治教育作用的效力来说非常重要，它必须精确地连接主客体，然后主客体之间可以通过载体进行互动。新媒体艺术各专业内容和形式的丰富性，为思想政治教育内容提供更多、更有效的载体，也为思想政治教育内容向客体的转化及内化于心提供更多的可能性。因此，一线思想政治教育工作者如果可以创造性地将思想政治教育内容和新媒体艺术专业的娱乐性、专业性和趣味性结合起来，用专业和娱乐相结合的形式对大学生进行思想政治教育，就会收到更好的效果。

4.新媒体艺术专业学生素质提升与思想政治教育评价体系创新

大学是学生综合素质形成的关键时期，在四年的大学生活中，学生在夯实了专业文化知识的基础上，思想得以升华，世界观得以形成，健康人格得以塑造，情操得以陶冶，各方面素质都得以发展。思想政治教育评价体系，是由反映思想政治教育效果的若干个既相互区别又相互联系的评价项目和评价标准指标构成的有机结构体。传统的大学生思想政治教育评方式一般是以思想政治理论课考卷和参加实践活动的形式对大学生进行评价，这样的评价方式对于学生的思想素质的提高和大学生思想政治教育目标实现的程度都有很大的影响和制约，对于新媒体专业学生的特殊情况来说更不合适。因此，在这样的情况下，我们要创新新媒体专业学生思想政治教育的评价体系，要通过单项的思想政治理论课教学和政治觉悟、专业学习、实践活动、心理素质等大学生思想政治教育的各个方面进行全面评价，从总体上综合分析各个部分的情况，做到各个部分的有效整合，更好地发挥思想政治教育的成效，也可以更全面地反映大学生思想道德素质的状况。

对于艺术院校负责大学生思想政治教育工作的辅导员来说，传统说教式的思想政治教育已经比较落后，很难引起学生的兴趣，而对于经常接触新事物、获取信息渠道较多的新媒体专业大学生来说更是如此。要充分发挥思想政治教育的有效作用，就要将思想政治教育工作与大学生专业知识和能力结合起来，通过建设结合专业特色的学生品牌活动，培养和提高学生的核心竞争力，将提高大学生思想政治素质的思想政治教育过程作为培养学生智育能力的专业延展教育的有益的补充。以何种模式将思想政治教育与专业教育相结合，将直接关系到高校学生工作到服务学生成长成才的教育职能是否得以顺利实施。

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江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究指导项目，课题号：2011SJD880133。