王胜利 吕伟才 赵兴旺

摘要：“学困生”的转化是大学教育的重要任务，它体现了大学生素质教育的要求和教育公平的需要。大学教师要从思想上转变认识，改变单一的评价体系，帮助“学困生”树立信心，用爱来温暖他们，同时要改进自己的教学方法，以适应学生的个性差别。

关键词：学困生；教师；教育；大学生；爱

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0234-02

长期以来，转化“学困生”问题一直困扰着不少大学教师，能否正确转化“学困生”，直接关系到班级教育工作能否正常开展，关系到学生整体成绩能否有效提高，它同时关系到素质教育能否贯彻下去，全体大学生能否得到全面发展。对“学困生”的转化不但是班主任的重要工作，也是所有大学教师的重要任务。对于“学困生”的转化不但要重视，更要掌握策略，注重方法，只有这样才能起到实际效果。

一、思想认识上要转变认识

不能将所谓的“学困生”等同于智力低下，予以全盘否定，从而放弃。首先，智力高低表现是多元的，不能用成绩高低这一个方面来评判智力高低。美国心理学家瑟斯顿在大量的实验研究的基础上，得出了人的智力高低不可能单凭其某一方面的因素来决定，是受多种特殊因素影响的。智力也是一种综合的认识能力，智力的核心因素是抽象思维能力，智力的表现形式是发明创造力，所以智力的构成因素不是单一的，我们很难找到一个确定的评价标准来评价一个人的智力水平。……