张文浩

河北省霸州市第十七中学

初中政治课教学探究

张文浩

河北省霸州市第十七中学

传统的政治课教学大都处在以升学为目的的僵化教学轨道上：重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻学法指导；重理论知识，轻实践环节。那么，在新课程下如何改变这一现状呢？

一、激发学生的学习兴趣，营造民主和谐的教学氛围，是提高课堂教学效益的前提

长期以来，学生普遍对思想政治课不感兴趣，甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代名词，政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。首先，教师要准确地对自己进行角色定位，要由“教学活动中的主宰者”转变为“合作学习中的领路人”，由课堂中的“演员”转变为“导演”。我认为，转变角色最关键是把课堂让出来。一堂课45分钟，教师必须精讲——只能讲15～20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，教师只能讲重点难点，剩下的时间由学生自学、讨论、辨论、练习等。教师只能帮助学生思考，不能越俎代疱。要重视学生的自我感受和独特见解，耐心倾听学生的心声、思想和观点，视学生为合作者和真诚的朋友，从而使学生在愉悦的学习氛围中激发兴趣、发展思维、张扬个性。

其次，教师要努力为每个学生提供展示思维亮点的舞台。我们要重视学生在认知水平、兴趣爱好、生活经验、心灵感受、情感体验等方面的差异，及时捕捉他们在学习过程中最有价值的成果、最具新颖性的视角、最具创造性的见解，给予尊重、信任和鼓励。……