龚从贵

淮阴工学院外国语学院 江苏淮安 223001

小议词汇的转喻性与隐喻性

龚从贵

淮阴工学院外国语学院 江苏淮安 223001

本文从转喻和隐喻的角度，探讨英语词汇教学的方法。指出在词汇教学中，重视对转喻和隐喻的认知，对扩大学生词汇量，提高阅读理解极有帮助。

词汇；转喻隐喻性

转喻长期以来被认为是一种语言现象和文体现象，是润饰辞藻的一种修饰手段。人类对转喻的传统观点是词语的替代关系：不直接说出入或事物的本来名称，而借用和该人或事物密切相关的词去代替。Lakoff首先提出转喻是基于人类实践经验、服从于我们思想和行动的普遍和系统的原则与结构的日常思维的一部分，明确指出转喻不仅具有指称功能，同时具有理解功能，转喻性概念是我们表达、思维和行动常用的方式之一。当代认知语言学认为转喻是人类认识事物的一种重要方式。它是由经验域内一种经验域(源域)向另一种经验域(靶域)的概念投射，或者由于映射所引起的靶域的心理激活。

比如英语单词mother,其全部意义需要参照其不同的认知域来理解。当mother作为动词时,She is mothering her baby,就要从哺育域的角度去理解。但在Necessity is the mother of invention中，对mother的理解需从出身域的视角考虑。

随着认知语言学的发展，人们越来越发现“隐喻思维能力是随着人的认知的发展而产生的一种创造性的思维能力，是认知发展的高级阶段，是人们认识世界，特别是认识抽象事物不可缺少的一种认识能力”。人类首先认识自我，然后认识到周围的事物，进而认识到较远的事物，再开始认识抽象概念。……