王子涛

河北省深州市中学

高中英语写作教学中的合作学习

王子涛

河北省深州市中学

写作一直是中学英语教学中的薄弱环节，根据目前高中英语写作的现状，非常有必要尝试采用合作写作的课堂模式。所谓合作学习，就是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。本文结合英语课程的教学实践，探讨了英语写作合作学习的课堂教学模式，以引起我们对普通高中英语写作教学的反思。

英语写作；合作学习；教学模式；小组互动

合作学习侧重以群体为主，以学习者为中心来组织教学活动，强调学习者的个性、内在动机、自我指导、个人发展及合作意识。笔者在教学实践中尝试以合作性学习手段来组织英语写作教学，以期能切实培养和提高学生的英语综合运用能力。

1．对传统英语写作课的反思。

在日常教学中，大多数英语教师采取的训练方式是：在课堂结尾时布置写作作业，由学生课下完成；作业上交后，教师再花大量时间进行批改，然后讲评。训练的次数很多，教师的批改讲评也不少，但学生的写作能力提高却不显著，可以说是“写得累，改得苦，效果差”。到后来学生老师都“谈写色变”：学生怕，是因为很难写，自己不会写，写的不好；老师怕，是因为批改量大，花费时间长，耗费精力很多，结果却收效甚微。传统的写作课堂模式往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情。……