◎文/马云萍

（马云萍，民革江苏省委会宣传处副处长/责编 金绮寅）

在南京，流传着一段有关音乐博士帮助盲人少年圆梦音乐会的佳话。

目光回到2013年。七月的南京，骄阳似火，近40度的高温也没有阻挡住人们对一个盲人少年钢琴音乐会的支持。7月12日下午，东南大学榴园报告厅座无虚席，盲人少年张天时钢琴音乐会正在这里进行。虽是一个盲人，但小天时的演奏依旧出彩，毫不逊色于一个身体正常的演奏家。他演奏技术纯熟，十个手指展现出优美姿态，一串串音符随着跳动的指尖流淌。特别是那首四手联奏钢琴曲 《光明行》欢快激昂，博得了现场听众的不住称赞。在谢幕之时，人们为张天时娴熟的演奏和不屈的毅力给予了长时间的掌声和叫好，更为张天时身边的一位高个子男士报以热烈的掌声和感谢。这位高个子男士就是台上与张天时一起演奏、台下辅导张天时的指导老师、助残志愿者、南京艺术学院音乐教育博士孙铿亮。张天时的不懈努力加上孙铿亮的志愿热心辅导，一个盲人少年举行钢琴音乐会的梦想就此实现，而这场音乐会也被媒体称为 “南京史上第一次残疾人专场音乐会”。

笔者也被这场演奏会深深打动。如何指导一个近乎失明的少年练习弹琴、提高演奏技巧，进而完成一场近2个小时的音乐会？带着这样的疑问，笔者采访了这位 “圆梦使者”——南京艺术学院音乐学院教师孙铿亮博士。

严格要求结缘师生情

虽然张天时音乐会已经过去近一年了，说起这件事情时，孙铿亮依然有些激动、有些自豪：“我觉得自己做了一件特别有意义、有挑战性的事情！”

孙铿亮说，他和张天时的第一次相见是2009年在南京举办的 “郎朗大师班”选拔赛上，当时孙铿亮担任大赛的评委。13岁的张天时分三段演奏了参赛曲目 《梁祝》。也是那时，孙铿亮知道了小天时是一个 “盲童”，但高要求、严标准的他并没有因此 “额外开恩”，他很认真地聆听天时的演奏，将演奏中存在的缺陷一一记录下来，并在点评环节中肯地指出。这引起了张天时妈妈的注意，她隐约感到，孩子可能碰到一位 “有缘人”，因为很多老师在得知天时的身体状况后，都会有意无意放低标准与要求，虽是善意，但无益于天时钢琴演奏的进步，而孙老师能在知道“真相”后还如此认真对待、将天时与其他正常演奏者 “一视同仁”，可见孙老师是多么的有责任心。有心的张妈妈找到了孙铿亮，诚恳地希望孩子能够得到他的进一步指导。她说，小天时是先天性白内障，视力仅有0.04度，近乎失明。但孩子对音乐有着天生的热爱，家里倾尽所有支持他学琴，这么多年了，钢琴已经成为天时指尖上的 “眼睛”了。她表示，只要能让天时得到进步，再多的困难都可以克服。孙铿亮被张妈妈的诚意所感动，又见天时悟性很高、演奏中透出一股灵劲、是个可塑之材，于是答应张妈妈，接受天时的拜师。

“盲童和正常小孩的最大不同之处，就是因为看不见，不能看着模仿。张天时同样面临这样的问题。”孙铿亮告诉笔者。为此，孙铿亮每次上课，不得不慢慢通过肢体语言来纠正张天时的弹奏姿态、手形等。每次上课都坐在一旁陪练的张妈妈回忆起当时学习的情景时，发自肺腑的说： “孙老师虽然年轻，但很热心、体贴。跟随孙老师上课的孩子很多，但只要天时来上课，孙老师都是把正常孩子安排好，就赶来给我们安排教室；为了消除孩子的紧张，孙老师每次都会先带着张天时玩个小游戏，等他身体完全放松了，再正式上课。”细节之间处处闪耀着孙铿亮那颗闪亮的心。

时间悄悄到了2011年，张天时已经15岁了。鉴于天时的年龄越来越大，又受限于身体状况，张妈妈考虑再三，作出了一个决定：从现在起全力准备，二至三年内给孩子办一场音乐会，圆孩子和自己多年坚持学习钢琴的一个梦，而后，让孩子学习一门谋生技术，解决以后的生活出路，钢琴演奏将成为天时生活的 “调剂品”，不再成为主攻方向。经过孙天铿的精心指导，张天时的演奏技术突飞猛进，但距离举行音乐会的水平，还有很大差距。面对自己的 “谢幕”演出，张天时和妈妈知道，必须投入大量的时间和精力，且训练难度也很大。孙老师在日常辅导中已经付出了很大精力，母子俩不愿意再开口继续“烦扰”，于是私下偷偷找起了其他辅导老师。

巧方法助力举行音乐会

此时，张天时在钢琴方面所表现出的天赋，也引起了南京市玄武区九洲残疾人文化中心的瞩目。文化中心主任朱光俊在第一次听到张天时的演奏后，就决定帮助他、培养他。知道了张天时的梦想后，朱光俊主任决定帮助孩子找一个义务辅导老师。随后，戏剧性的一幕发生了。当辅导老师与学生双方见面时，孙铿亮和张妈妈都吃了一惊：孙铿亮正是朱主任联系的义务辅导员，张天时正是朱主任介绍的那位有天赋的学生！原来，孙铿亮业余时间一直在九洲残疾人文化中心做志愿者，帮助残障人士、特别是残障儿童学习音乐。在辅导张天时的过程中，孙铿亮对残障群体给予了更多关注，残障人士 “身残志不残”的毅力、热爱生活、直面人生、保持乐观向上的精神深深打动了他，他希望能为残障人士做些力所能及的事情。而孙铿亮娴熟的演奏技术、待学生热情细心的举动又深深打动了朱光俊，因此成为辅导老师的不二人选。

既然都是熟人，那专项辅导的任务双方一拍即合，当即行动起来。孙铿亮全力为张天时的个人钢琴音乐会做准备。他首先结合张天时的特点，为音乐会精心选择了8个曲目，包括时长20分钟之久的贝多芬经典曲目 《悲怆》，还有难度指数很高的四手联奏曲目 《光明行》。其次，他开始手把手地辅导张天时的练习。成功的演奏，应具有很强的音乐感染力，能使听众与演奏者的演奏以及作品本身的情绪相一致，这就要求演奏者在表演时，能投入自身情感，将自己和艺术融为一体，把艺术作品生动、形象地展现在听众眼前，把艺术作品中的喜怒哀乐淋漓尽致地传达给听众。而这一切的前提就是演奏者能够理解作品、能够熟记曲谱、很好地掌握演奏特征。这对于一个正常的成人演奏者都是不易的，更何况一个十几岁的盲人少年。

孙铿亮决定 “复制”自己童年时接受的叶氏教育法。这里的叶氏指的是孙铿亮的恩师、年少时的钢琴老师叶惠芳老师。当时孙铿亮也还是个十岁出头的孩子，对曲目深入理解并不容易。叶老师用通俗易懂的语言，很细心地为小铿亮讲解着每一首曲子，每一个作品的背景，详细介绍作曲家的创作特点，带着小铿亮分析各种因素对作品风格的影响。同时，叶老师对手指触键的感觉要求很高，为了让学生完全领会，她时常用手在小铿亮的小肩背上做要求，帮助孩子体会那种感觉。正是这样的言传身教，小铿亮的技术进步地很快，对作品的领悟也更加深入了。虽然张天时看不见谱子，但他听力很好、悟性很强，可以通过叶氏方法，用耳朵去理解作品、背记曲谱，通过身体感受去领悟触键感受、学习演奏特征。

就这样，孙铿亮一遍遍将曲谱唱给天时听，天时一遍遍边练习边记忆，直到将谱子烂熟于心；孙铿亮的手指经常在天时的肩背上轻轻 “敲击”，让天时感悟触键的感觉，天时的手指就在键盘上不停地模仿、体悟。一次课正常孩子需要50分钟，对张天时而言却少时需要2个多小时，多时甚至要4个小时！当因公出差在外时，孙天铿依然坚持每天至少一次电话，对训练事项进行叮嘱，张天时则坚持练习、毫不停歇，巩固技能，确保老师再次上课不会延误进程。这样的日子持续了两年，师生两人都没有叫苦。为着心中的梦想，为着肩上的责任，他们都在坚持着！

经过近两年的准备，2013年夏天，17岁的张天时终于得到孙铿亮的肯定，成功 “出关”，举办了自己的钢琴音乐会，为自己的钢琴梦画上了圆满的句号，而孙铿亮也因此得到了 “圆梦使者”的名誉，成为当地的一段佳话。

艺贯中西的艺术家

故事至此已经讲完了，想必读者们还在回味之中、意犹未尽，笔者也就趁热打铁，对文中的“圆梦使者”做简短介绍。孙铿亮不仅仅是一位充满爱心的 “圆梦使者”，他还是一位艺贯中西的钢琴演奏家。

孙铿亮1979年生于上海的一个音乐家庭。自幼学习钢琴，年少时师从名师叶惠芳，即上文所提的叶老师。叶惠芳是南京艺术学院音乐学院钢琴系教授，曾为新中国钢琴事业做出杰出贡献，为国家培养出诸如秦川、龚天鹏、夏明毅、何未央等一大批活跃在国际舞台上的钢琴家。在叶老师的指导下，孙铿亮考入了梦想中的上海音乐学院附中，在钢琴音乐的道路上不断前进。1996年，他以专业第一的成绩考入上海音乐学院钢琴系继续深造。

2000年，孙铿亮以优异的成绩大学毕业，通过人才引进的方式进入南京艺术学院音乐学院，开始了教师生涯。他喜欢老师这个职业，喜欢通过自己的教授让学生的知识水平真正的提高。他教授的学生中，很多人都考入了上海音乐学院、中央音乐学院这些国内的最高音乐学府。

2005年，孙铿亮受国家留学基金委员会派遣，怀着对古典音乐的敬仰之情，远赴俄罗斯国立师范大学学习，先后攻读了硕士学位和博士学位。在俄罗斯求学期间，孙铿亮参加了诸多比赛，通过自己不懈的努力获得一系列奖项和荣誉：2006年参加了诺夫格洛德市举办的 “音乐表演与教育学”国际研讨会，并在随后的钢琴比赛中荣获青年组第三名；2007年在第三届俄罗斯圣彼得堡国际音乐大赛中，荣获钢琴独奏组第二名（第一名空缺）、钢琴伴奏组第三名 （第一名空缺）；2011年在第五届俄罗斯圣彼得堡国际音乐大赛中，荣获室内乐组第二名。这些比赛为孙铿亮积累了丰富的舞台演奏经验，逐渐成长为一名艺贯中西的钢琴演奏家。由于演奏水平高，当时的他还受聘为俄罗斯国立师范大学音乐系外籍钢琴教授 （助），成为一边读书的 “学生”，一边教书的“老师”。

博士毕业后，孙铿亮决定回国发展，继续在南京艺术学院音乐学院做一名钢琴主课教师。教书育人的闲暇时间里，孙铿亮结合自己的教学、演出经验，对钢琴演奏表演不断进行理论探索，并就乐器制作工艺与器乐演奏艺术之间的关系进行关注、探讨，先后在省级、国家级核心期刊上发表了 《钢琴 “二度创作”新论》、《钢琴物理性能与演奏表情之间的关系》、 《普赛尔对英国键盘艺术的贡献》、 《“器”与 “艺”的相互影响——以法国丹尼斯式拨弦古钢琴制作工艺的改进为例》等研究论文，在业内颇受关注。

2011年，优秀的孙铿亮成为一名民革党员。在参加组织生活中，作为一名年轻的民革党员，孙铿亮被民革党员们积极开展调查研究、广泛收集社情民意、为当地社会经济发展建言献策的热情深深感染，特别是一些老党员将使命感作为参政议政的动力更使孙铿亮感动。承担民革党员的责任和义务、增强责任意识和参政热情、积极参与参政议政、民主监督、社会服务活动已然成为孙铿亮新的 “任务”。孙铿亮希望能够结合自己的本职工作、为推动中国的艺术教育发展提出有意义的建议和观点。

在孙铿亮看来，这些年中国的社会经济发展迅速，但整个社会也明显弥漫着一种焦虑不安的情绪和浮躁的氛围。这种浮躁之气甚至影响到校园这块净土。而艺术方面的教育，如音乐教育，能够丰富和陶冶人的情感，激励人们去追求真善美，促进个体身心全面和谐地发展。通过对艺术的审美欣赏，人们的身心会沉浸在美的世界里，烦乱浮躁的心绪会由此得到改善，心灵得到净化。 “有人说，没有艺术教育、没有全民族审美素质的提升，就没有大国梦的实现，这是有道理的。因为艺术教育承载着提升全民族素质的职能。艺术教育不仅仅是培养专业艺术人才或艺术家的教育，更是培养全面发展人的教育，是美育的核心与主要途径。通过艺术教育，着力于人们素养、能力、情趣等多方面的培育，这才能提高民族整体的艺术水平和文化素质。包括钢琴在内的任何艺术形式，通过有效的教育及普及，都可以帮助大家开拓艺术审美的角度，培养人们高品位的生活情趣，以开阔的眼界和心胸看待生活和社会，从而拥有良好的精神风貌和心态。大家要对艺术有正确的观点，艺术不是少数人享有的权利，每个普通人都有审美感受和对美的追求。”孙铿亮希望自己能够以民革党员的身份，在这个方面提交出一份有重量、有影响的建议，为中国的艺术教育发展贡献一份力量。他开玩笑地说：“这个任务可比帮助天时弹钢琴艰巨的多啊！”

采访结束时，孙铿亮为笔者演奏了两首俄罗斯古典钢琴曲。笔者沉浸其中，让时而舒缓深情时而欢快奔放的琴声净化着自己的心灵。看着眼前这个专注弹奏的年轻人内心感慨：身为钢琴演奏家，他实现着自己的创新梦、探索梦；身为教师，他实现着学生的成才梦；身为社会公益人员，他帮助张天时实现着人生的音乐梦；身为一名艺术教育家，他在为实现 “中国梦”而探索着——称孙铿亮为 “圆梦使者”是多么的恰当啊！