APP下载

策划者说

2014-12-11

中国德育 2014年21期
关键词:学科知识跨学科课标

知识从综合走向分科,是一种进步。但凡事都有一个度,知识发展也有一个辩证法,分化到一定程度,就一定会出现交叉学科、跨学科现象,出现多学科知识的综合运用。这同样是进步,是二次进步,是更高意义的进步。

当今时代,社会对人才培养规格的要求正在发生变化,越来越强调学生应该具备调动多学科知识来解决问题的品格和能力,也就是影响学生成功生活和终身发展的核心素养。

为了养成核心素养,第一步就是要找准社会和未来对学生品格和能力的要求到底是哪些,然后发挥各个学科独特的育人功能和跨学科的综合育人作用。

目前,德育、语文、历史、体育、艺术等学科,在育人上都或多或少存在一些不足,有的学科优势没有发挥出来,有的学科定位还有些摇摆,有的学科没有得到足够的重视。以至于这些学科自身独特的优势出不来,更遑论学科配合的综合育人了,即便有,往往也会出现“意大利面碗效应”。

深化课程改革,有很多工作要做,但当务之急是,紧紧抓住问题出得多的学科,完善课标、教材、教学、评价和考试等环节,使学科像学科,育人更有效。

猜你喜欢

学科知识跨学科课标
跨学科教学在高中生物课堂教学中的应用实践
通向学科育人的学科知识观
品读
跨学科前沿研究生课程的教学改革探索
多措并举,构建小学《道德与法治》跨学科学习,促学生创新发展
学校德育要植根于学科知识的意蕴之中
基于学科交叉融合的组织模式创新
2016年全国课标卷透视与2017年备考展示
“转化策略”在课标卷选考题中的应用途径探析