张雪珏

摘 要： 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在这个过程中，教师首先应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。孩子需要严师，更需要慈祥和宽容。教师的言行要考虑到孩子的心理特征和行为水平。爱是一种信任，爱更是一种尊重；爱是一种鞭策，爱更是一种艺术。幼教工作者只有用爱管理班级，才能让孩子们在爱的熏陶下快乐成长。

关键词： 班级管理 幼儿 爱

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱是一种情感交流，幼儿园教师的一个微笑、一声赞许、一席谈话往往能把爱传递给幼儿，使幼儿产生一种温暖的感觉。教师的积极态度是班级管理取得成功的关键因素。

一、爱心是根，让爱的教育融入班级管理的每一个环节。

爱是力量的源泉，爱是无声的语言。幼儿教师首先要拥有的就是一颗爱心，因为有爱，才责任感，因为有责任感，才会让每个孩子都快乐成长，让每个孩子都有所发展，这样的班级管理才是有效的。

幼儿进餐经常会有挑食现象。我通常从爱的角度思考，尊重幼儿的饮食习惯也是尊重幼儿的体现，如果基于对教师的惧怕，孩子会吃下去，但心里会不舒服，不良情绪也会影响对食物的消化吸收。所以应针对不同情形灵活对待，施以不同引导。

造成这一现象有两种因素：1.家庭习惯所致。2.反感。针对第一种情形，我建议用和蔼的口气劝说他们，先尝一口，再吃一勺，最后吃一半的诱导方法，逐渐改变挑食习惯。……