袁秀丽

(昆山国际学校小学部 江苏昆山 215300)

创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究

袁秀丽

(昆山国际学校小学部 江苏昆山 215300)

体育教学对于小学生身体素质的培养以及综合能力的提高有着重要的意义,传统的体育教学方法存在诸多问题需要改进,特别是在新课标的要求下,教学方法的完善和创新成为了体育课程发展的重要问题。本文从新课标的要求入手,分析了传统体育教学的问题并在创新角度下提出了小学体育教学方法的完善方法,希望对小学体育课程的发展有所帮助。

小学体育 教学方法 创新

对于正在成长的小学生来说，体育课是让他们锻炼身体，增强身体素质的重要方式，也是国家推行素质教育的重要组成部分。但是传统的体育课教学还存在诸多的问题，使得体育课的教学目的不能够顺利的实行。特别是在新课标推行以后，体育课得到进一步的重视，传统的体育教学更是需要得到改进，如何在新课标的指导下完善和创新小学体育的教学方式成为了重点。实行小学体育教学方法的创新，不仅能够使得小学生的身体锻炼得以顺利完成，也能更好的促进体育教学事业的发展。

1 新课标对于教学方式创新的指导

由于现在很多小学生的综合素质测评资料都显示，小学生由于缺乏体育锻炼致使身体素质出现了下降的趋势，肥胖、体弱等各项指标也都有上升的趋势。因此，教育部在新课标中首先对体育课提出了“健康第一”这一重要的指导思想和课程理念，也就是说，学校的教学工作需要对小学生们的身体健康负责，保证他们的健康成长才是中心，这就要求体育教师在教学的过程中要使学生都得到充分的锻炼，各方面素质都能有所提高。[1]这也同时将学生提到了教学中的主体地位之上，教师起到一个引导和启发的作用，更多的是需要学生主动的参与到教学之中，发挥他们自己的主体优势去学习和创新，并从中得到锻炼和获得知识。除此之外，新课标还强调重视学生的个性培养，发挥学生自身的特长和发展方式，以及将新的教学方式引入到传统教学之中。这些都给小学体育教学方式的完善和创新提供了方向，具有非常重要的指导意义。

2 小学体育教学方法中存在的问题

2.1教学模式单一、呆板

小学的体育教学一直以来都秉承了比较单一、呆板的教学方式，在一些体育技能和技巧的传授上都采取了填鸭式的教学，小学生的理解能力较差，很多时候并不能够将理论和实际很好的结合起来，在实践的方式上往往也比较单一，很难使得小学生有很大的积极性投入到体育课中。并且，大多数情况下，教师觉得完成教学任务之后，体育课就成为了集合和下课，更多的时候让学生自由活动，学生就失去了巩固和继续加强新技能的机会，很多时候学生自己自由活动也并不能够达到锻炼的目的，浪费了体育课的时间。[2]

2.2学生参与兴趣不高

小学生具有自身的特点，比如爱玩、自觉性差和耐心差等。小学生不懂身体锻炼的重要性，不能将此作为自己的学习兴趣。正是由于体育课教学方式的呆板和大量时间的自由活动，使得学生对体育课没有了兴趣。爱好体育的学生喜欢通过自己喜好的方式去玩，而不会去完成老师教给的巩固技巧的任务，不太爱好体育的同学可能就直接不再活动，更加觉得体育课既不能学到知识，也不能让自己参加活动得到乐趣。如此循环，上体育课就不再能够提高学生的积极性，参与的兴趣就会降低，也就更加期待教师给出更多的时间去自由活动。

2.3缺少体育课的综合评价体系

部分学校和教师能够认识到体育课的重要作用，也在积极按照新课标的要求进行实施，但是由于没有一个完整的评价体育，体育也并不作为重要的成绩，使得教师在积极性上也有所欠缺，教学的质量和水平也不能够有效的提高。[3]再加上对体育成绩的不够重视，很多教师在体育课的考核方式上也缺乏一个很好的标准，通常是几项简单的测试，技巧等不被考查，而且忽视了在平时过程中的小测验等，使得课程缺乏连贯性，所以最后的课程考核也成为了形式。而建立一个体育课的综合评价体系，不仅是对学生考核的完善，也是补充了教师的考核以及课程的评价，从而推动体育教学方法的完善和创新。

3 创新角度下体育教学方法的完善方法

3.1以学生为主体,提高学生的积极性

要让学生提高学习的兴趣，获得知识以及培养他们的各项能力，以他们自己为主体是最好的方式。传统的教学都是让学生被动的接受，对于小学生来说，耐心不足等都会降低学生的兴趣。当教师给与学生机会，在完成基本技能的教学后，让学生们发挥想象力自己创新实践的方式，以及通过新的体育项目的尝试提高学生的兴趣，让学生积极参与到其中，并展示自己的能力，从而激起他们参加体育课的热情。但是必须需要注意的是，这其中教师的引导性不可缺失，教师要将学生的思想集中起来，要使其符合教学的要求和学生的能力，而不是让学生天马行空，并且主要是在实践上和趣味上加以引导。教师在此过程中还学要注意和学生良好的互动，让学生为主体，并不是形式、也不能完全放任，而是带领学生一起参与到活动中去，教师需要照顾到每一个学生，重视每一个学生的特点去发掘属于他们的锻炼方式，不让学生因为身体上的差异得不到锻炼和表现的机会。在这样一种平等、愉快的教学氛围中，学生自然也会积极的融入到活动中去，积极性得到了提高，课程的教学目的得以实现，学生也得到了有效的锻炼。

3.2对教学方法进行完善和创新

教学方式有时候很大程度上决定了教学质量，上文中提到了体育教学一直都有教学模式单一和呆板的问题，学生的学习兴趣也很难有所提高。体育教师应当在思想上有所转变，在教学方式上多去开动脑筋，不断的去完善和创新，从而让体育课变得有趣和丰富起来。方法的创新要在教学目标的基础上去完成，以相应的标准为指导，才能使得方法的创新具有实效性。教学的实践和锻炼环节，不是让学生自己去自由活动，而是结合小学生的性格特点通过一些小游戏或者情景引入等将学生们集中起来活动，比如在练习短跑的时候，进行一些“小邮差”或者“支援前线”等小游戏，其中配合上道具等，或者是根据活动的综合性，在途中设置攀爬或者跨越的障碍等，多样性的活动能够极大的提高小学生的积极性，参与到体育锻炼中去，其中的动作要领等也能够有效的掌握。在运动技巧以及规则的传授之中，教师可以多运用多媒体的教学，小学生多对视频和图像的兴趣更大一些，也更能够理解，教师通过播放比赛或者视频解说等来进行教学。[4]除此之外，教师还可以借鉴其他课程的各种教学方式。总之，教学方法的创新对于课程来说十分有益，需要教师去多思考和多运用。

3.3教材体系和教学评价体系的创新

现有的体育教材分为了多种类型，比如有文字教材、音像教材以及网上学习教材等。在平时，教师一般是以书本为主来教授理论以及体育知识。但是书本教材的文字太多，图画等内容来说也不够丰富，对于小学生来说比较枯燥，教师应该多元的去运用各种教材来教学，扩大音像等多媒体教材的运用，在观看的过程中多一些问答环节来提高学生的兴趣。教师不要太按照教材的内容，而是要突出其中的重点，更多让学生了解体育的发展和新闻等，学生也更有兴趣具体了解，强化学生的自主学习。

完整的教学评价体系包括了学生的成绩以及对教师和教学的评价，建立一个体育的教学评价体系对于提高教师的积极性以及完善学生的各项成绩指标都有好的影响，能够让教师将教学更多的引向实践，学生可以选择自己喜欢的教学方式。通过一个学生的标准考核方式，让学生在课程中的成绩能够分项进行和得到量化，也能够帮助教师及时的改进在教学中的问题，让课程更加的完善。

[1]刘会波．基于课改标准的体育教学方法创新研究[J]．佳木斯教育学院学报，2014(3)．

[2]姜涛．小学体育教学方法的创新研究[J]．教育教学论坛，2013 (12)．

[3]许诺．基于创新角度的小学体育教学方法探究[J]．学校体育学，2013(3)．

[4]竺本杰，毛雪娜．新课改下小学体育创新教学的策略研究[J]．体育世界，2013(3)．

G807.2

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2095-2813(2014)10(a)-0092-02