试论一体化高校健美操教学模式

2014-12-06王兴华

当代体育科技 2014年11期

王兴华

(青岛农业大学体育教学部山东青岛 266109)

一体化教学是指打破了传统的学科体系和教学模式,根据学生的兴趣爱好来确定培养目标,最大限度地通过重新整合教学资源来实现优化教学功用的目的。在传统教学模式当中,教师仍然是主导作用,传统的高校健美操教学模式是一种一对多的教学模式,教师一个人在舞台中间对着镜子做动作,学生们从镜子和背影当中来模仿练习,这种教学限制了师生之间的关系,也影响了高校健美操的拓展和延伸。

因此要真正实现高校健美操的教学目的,充分发挥教学功用,必须推行一体化的高校健美操教学模式。而在这个模式当中,最最关键得是要做到这三个方面的一体化:教师一体化、教材一体化、教室一体化。

1 一体化高校健美操教学模式必须实现教师一体化

在高校健美操的教学模式中,教师是一个很重要的角色。但这种角色如何定位,若将理论教师摆在主角的位置上,实习指导教师摆在配角的位置,那么这种教学方式是不可取的;若将实习指导教师摆在主角的位置上,将理论教师放在配角的位置上,那么这种教学方式也是本末倒置的。高校健美操的一体化教学模式,要求将理论教师与实习指导教师“沦为”一体,用理论指导实践,用实践来检验理论。

1.1 理论教师与实习指导教师相统一

高校健美操的一体化教学模式当中,理论教师与实习指导教师要相统一。在国内很多高校的理论课程和实践课程是相分开的,就像医院的门诊和药房是分开的一样,在传统高校健美操的教学模式中,大学生在课堂上了解了其基本操作步骤和练习方法后,理论教师便完成了自己的工作,改由专业的实习指导教师进行辅导。这种教学模式下,理论和实践之间是相隔离的,理论与实践稍微错开一点,那么在教学成果上,就会有很大的不同。因此,若要真正一体化,首先要把理论教师和实习指导教师相统一才可以。

1.2 理论教师与实习指导教师相融合

正如前文所述,很多高校的理论与实习指导教师并非一个人,因为在相对宽松的大学教学氛围下,一个老师担任多门课程的主讲,无论从学校层面还是老师个人层面都是不太合理的,这也是很多高校课程理论与实践相背离的一个原因。而在一体化高校健美操教学模式中,若想达到大学生对健美操由理解到熟练的过程,必须实现理论教师与实习指导教师的相融合。如何融合呢,理论教师通过相关视频、图像进行健美操教学后,及时将相关课程传达给了实习指导老师,由实习指导老师来针对性地进行课外练习,对课程中涉及到的健美操的一些重要的动作或者比较难以掌握的操作方式进行反复练习,以加深学生对课堂理论知识的了解和掌握程度。当然最好的办法是,在条件允许的情况下,将大班的健美操课化整为零,分割成小班教学,在小班教学中,理论教师与实习指导教师就可以是同一名老师。

2 一体化高校健美操教学模式必须实现教材一体化

如果是施工图纸是一个大工程的模型,那么教材就是整个教学内容的缩影,没有教材,老师即便再是“巧妇”,也会为难“无米之炊”。相对于传统意义上的高校健美操教学,一体化的高校健美操教学必须实现教材一体化,也就是说用于理论教学和实习指导的教材必须是一体的。

2.1 理论教材与实习指导教材的统一化

在我国,教授健美操的教材版本成千上万。一些高校在教授健美操的时候,很容易出现这样的局面,即在理论教授的时候,使用的是一种教材,而在实习指导方面,使用的又是另外一种教材,两种教材虽然说万变不离其宗,但在细节方面,往往会有差别,这些差别,虽然在教学前期看不出端倪来,一旦健美操习惯成型,就会发现大学生的动作与形态与正宗的健美操会有大相径庭之相。

因此,一体化教学模式必须实现教材一体化,而实现教材一体化的首要手段就是实现教材统一化。

2.2 理论教材与实习指导教材的同一化

理论教材与实习指导教材的同一化,是指健美操二者课程在使用教材方面,必须是同一出版商机构出台的配套的两种教材,就像初中英语教材中,课本与磁带的关系。但统一化毕竟还是两种教材,而要真正实现一体化的高校健美操教学模式,可以实现理论教材与实习指导教材的同一化。

什么叫同一化。通俗地讲,就是理论教材与实习指导教材可以是同一本教材。采用同一本教材的意义是:理论教学在教授健美操的时候,与实习指导教师的教学进度同步,实现理论与实际的同步发展。现在我国很多高校的专家教授,在教学过程当中,会根据学生的实际情况,自己出版相应的课程,这种方法在一体化高校健美操教学中可以广泛推广使用。