龚爱珍

(黄山职业技术学院，安徽 黄山 245000)

一、背景

护理专业是我国紧缺人才专业，国家对护理专业的人才需求越来越高。这为护理学专业毕业生的就业提供了广阔的就业空间，也为高校护理专业的人才培养提出了更高的要求。由于护理专业的特殊性，社会上对护理人才的需求突出了必需的基础医学、保健知识以外，还要求学生具有实施整体护理的能力，对护理对象进行健康评估的能力，对急、危、重症病人的应急处理和抢救配合能力，对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力，解决临床常见护理问题的能力以及与病人的沟通能力，同事之间的合作能力，基本的新设备操作能力等。而这些能力的培养除了需要加强基本的理论课程的教学之外，更需要强化护理专业的实验教学环节，通过实验教学让学生亲身参与到护理实践的模拟和操作中，自己动手、切身感受，从而提高学生对理论知识的理解和掌握［1］，并进一步提高学生的综合实践能力。但是，在我国众多高校，特别是一些职业技术学院，护理专业实验教学中存在的诸多问题和不足，导致护理专业学生在学习中不仅没有达到实验课程教学的效果，反而束缚了护理理论教学的作用，学生动手能力差、基本操作和要领理解不深入、问题处理能力弱等问题普遍，暴露出了高校护理专业实验教学的弊端，极大地影响了护理人才的培养。因此，高校护理专业实验教学改革迫在眉睫。……