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避免课时目标单元化例析以杭州市采荷第三小学教育集团陈佳佳老师《肩肘倒立》教学为例

王高峰 （浙江省慈溪市文棋小学，315314）

杭州市江干区教研员莫豪庆老师在关于课时目标与单元目标的关系在《中国学校体育学》2012年01期中谈到：就具体教材而言，单元目标是一个教材总的教学目标，统领若干节课的教学目标，是制订教材课时目标与内容的依据；课时教学目标是指根据单元目标制订的每一课时的教学目标，是对单元教学目标的分解和具体化，只有逐个完成课时目标，才能够实现单元教学目标。而且，课时目标之间要体现教学的连续性和梯度，应该更具体、可观测、可检测、可评价，体现教学的增值性。浙江省五城区（县）第四届小学体育教研活动中，莫豪庆老师的团队给来自全省的体育教师展示了一堂赋予这一教学理念的课，为广大一线体育教师避免出现课时目标单元化的问题提供了参考与借鉴的模板。本文以杭州市采荷第三小学教育集团陈佳佳老师的五年级《肩肘倒立》第一课时为例，进行论述。

一、陈佳佳老师关于运动技能教学目标的设定

运动技能目标：100%的学生能够做出肩肘倒立类翻臀立腰基础上的某一形态动作，70%学生能独立完成肩肘倒立类翻臀立腰的基础上有2种以上形态动作且空中停留3～5秒，30%的学生能在同伴帮助下完成翻臀立腰且双腿能在空中停留3秒钟。

二、教学过程简单描述

课的开始，教师设计二个关于学生身体控制怎么样的游戏。……