《课标》理念下情感目标的表述

《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第68期研讨综述

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）下的教学十分重视三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的有机整合，在知识与技能教学的同时，关注学生的情感体验，努力使课堂教学过程成为一种学生愉悦的、积极的情感体验过程。只有关注了学生的情感，才可以使学生由被动学习转化为主动学习。情感目标的表述应有利于操作、观测和评价。本期研讨重点是对《课标》理念下情感目标的表述问题进行探讨。

一、情感目标涵盖哪些方面

情感目标属《课标》三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）中的情感态度与价值观。情感目标的表述与达成与否，直接影响到知识与技能的掌握和过程与方法的效度，对学生的身心发展起着至关重要的作用，是课堂教学的动力系统。如，在三维目标中“知识与技能”好比是一个人的肌肉、骨骼、外形，那么“过程与方法”是人的血液、神经系统，情感态度与价值观指的就是人的思想和灵魂。

情感目标所要达到的结果有很多：积极进取、勇猛顽强、坚韧不拔、机智果断、敢于挑战、不畏困难、正视挫折、乐观开朗、主动参与，以及遵守规则、高度的组织性和纪律性、互帮互学、团结协作的集体精神等。

情感目标不仅要引导学生积极情感的形成与发展，而且要引导学生克服消极情感，正向的引导和避免负面效应等，这些均属于情感目标的范畴。……