赵礼华

《全国普通高等学校体育课程改革指导纲要》指出:“要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)话动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构”。职业能力即指从事职业活动和实现全面发展所必须具备的能力，是成功地进行职业活动所必须具备的知识、技能、态度和个性心理特征的整合，其中包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、社会交往能力、不断学习的能力等。［1］但是在学术界领域，对职业能力的理解是不同的。其中有的学者认为职业能力具有灵敏性、爆发性、顽固性等特征，并且认为是从业者先天所具有的，一旦被外界刺激之后，就会在很短时间内爆发出来并能够战胜职场上的障碍。有一些学者则认为，职业能力是一个人综合素质的体现，不单是文化知识，更是一种自身实践操作的技能。［2］随着高校体育教育改革的发展，传统的体育教学模式已经很难满足在校学生的需求，高职教育职业性、技能性和导向性特点，决定了高职体育不能照搬普通高等体育模式，而应从社会发展对学生未来职业体能和技能的要求以及体育功能出发，积极关注学生职业实用性身体训练和运动行为能力开发，提供给学生最有价值的体育知识与技能。因此，应打破原有封闭式旧模式，全面构建“课内外—体化”开放式教学，以期为我国高职体育教学模式的改革提供参考。

1 高职院校体育……

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