张小霞

摘 要：教育的任务是培养有主见，有自我发展、自我提高意识的社会主义人才。在小学语文教学中，我们要主张“打造生态和谐的语文课堂，助推学生生命成长”。生活中，人的生命都在不断地追求成长，而生命的成长则需要教育，特别是语文教育，由于每个人个体因素的不同，相同的教育对人的生命成长不相同，就是有针对性的因材施教原则的不同教育，对人的生命成长影响也是不相同的。每个人都希望接受适合自己发展的、成长的语文教育。所以，我们的语文教育就需要更加尊重学生人格，打造和谐语文课堂，做到更加关注学生生命成长。

关键词：小学语文教学；生态和谐；课堂教学；生命成长

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-390-01

教育是什么？除了传授给学生知识，教给学生学习方法以外，更加需要的是关注每个学生的生存状态，打造和谐生态课堂，关注每一个学生个体，呵护学生的生命成长。在这个理念中，重要的是课堂，课堂是教学的主阵地，是对学生进行教育的重要场所，也是学生生命成长的重要的生存空间。这个空间里营造的是什么样的氛围，状态是怎么样的，教师在课堂上关注的重点是什么，都将都学生的生命成长产生重大而深远的意义。不同层次的教育推动人不同阶段的生命成长。小学教育的目的更多的地为儿童生命健康发展服务的。传统的小学语文教学中，我们更多关注的是传授给学生语文知识，发展学生的语文能力，培养学生的语文习惯，但是我们忘记了语文教学中最为重要的一个内容，那就是关注学生的生命成长，忽略了学生的生命需要和生命幸福。在人的一生的发展、成长中，知识、能力和习惯固然重要，但毕竟是生命之外的东西，只有生命才是人最本质的东西。皮之不存，毛将焉附。人的知识、能力和习惯都是依附于的生命存在的。打造生态和谐语文课堂，在传授给学生知识，发展学生能力，引导学生养成习惯的同时，更加注重学生智慧的启迪、性情的陶冶，让学生的心灵感受到温暖，精神进一步充实，实现生命的自我发展，自我更新，让儿童的成长是快乐的。

一、营造和平等和谐的氛围，舒展学生心灵

课堂之所以能够焕发出勃勃生机，不是因为课堂本身，而是由于有了学生这鲜活的生命，有了学生，才能让课堂充满成长的气息。而课堂的氛围，则直接影响学生的成长，营造宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，更加能够促进学生的生命成长。师生要建立平等和谐的关系，尊重是必要的前提，只要让学生的位置放在与教师平等的地位，师生之间相互尊重，价格平等，教师才能走进学生的心灵，才能实现师生心灵的交汇。平等和谐的语文课堂不是学生的向个个体能实现的，要面对全体学生，要鼓励先进，激励后进，要对全班学生一视同仁，要充分发挥教师的主导作用，确定学生在课堂上的主体地位。要激发学生学习兴趣，调动学生自主学习，合作探究和涉猎的积极性，要教给学生学习方法，不包办代替，让学生自主选择学习内容、方法，选择合作学习伙伴，鼓励学生大胆质疑，培养学生自主提出问题、解决问题和发表独立见解的能力。

除此之外，要更多地赏识学生，表扬学生，让学生在学习中感受到快乐，感受到愉悦，激发学生的积极性，激发学生的潜能。给学生戴“高帽子”，说赞美的话，讲表扬的话，在这样充满赏识的课堂，学生的内心才会最大程度地被调动起来，才能让学生在学习知识，掌握技能的同时，启迪学生智慧，让学生在课堂上能够感受到生命的成长。

二、课堂教学中开展多向对话教学，让学生情感与知识相互交融

教学，就是要做到让学生的思想相互碰撞，心灵相互交流，让学生的生命之间相互对话。打造生态和谐语文课堂，就是要在课堂教学中积极开展多向对话教学，并从中感受到鲜活的言语内容，领悟精神实质，净化情感心灵，最终达到教师与学生同认识，共体谅的境界，这样的语文教学，才能更加突出生命灵性。

如，教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，可以重点品读鲁迅“救助车夫”的部分，在这部分中，救助车夫的时候，作者用了一个生动形象的词语“半跪”，在领悟这个词语时，可以这样进行教学：要学生先闭上双眼，接着让学生谈谈，在救助车夫这个时刻，鲁迅先生的哪个动作让你记忆深刻，难以忘记？这时，浮现在学生脑海的一个突出的词语就会是“半跪”，然后让学生想象这个动作，尝试体验一下“半跪”，并谈谈是什么样的感觉？最后，让学生在意境中，朗读一下课文中的话语：“我们分分明明地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……”最后给学生讲述，对于这样一个素不相识的车夫，鲁迅先生一跪就很多久呀，从这一跪中，你们能感受到跪出了什么吗？（学生就会很有感受地说：心疼、怜爱、同情、亲切……）。通过这样一个小小的片断，让学生在教师的引导下，进行了教师与学生，学生与学生，师生与课文的对话，学生进一步了解了人们之间的尊重、平等、关爱、和怜悯，也会对这些进行思考，在师生、生生、生本等“多向对话”的课堂中，学生的心灵受到强烈震撼，这种对生命的爱也会从此在学生的心坎中“长”出来。

三、鼓励开展个性化阅读，激发学生的独特创意

生命之所以美丽，不仅仅在于它的延续性、不可重复性，更在于它的独特性。一个个学生都是一个人独立的生命个体，它们之间是不相同，充满着这样那样的差异。小学语文课堂教学，就是要把学生之间的这些差异作为课堂教学中充分利用的资源，创设条件，让独立自主地展示自己多彩的人生，丰富的人生，体现每个人的生命成长。所以，在语文教学中，就要激发学生的个性化意识，对课文内容的阅读，不再是千篇一律，而要做到百花齐放，体现不同学生对相同课文的不同理解与认识，从自己独特的视角去解读课文，感悟生命，感悟成长。

总之，在小学语文课堂教学中，就是要充满平等、民主、自由的气氛，让学生在这种无拘无束，自由的空间里成长，畅享生命。

参考文献：

[1] 张忠芳.关注生命成长.构建和谐语文课堂[J]；现代阅读（教育版）；2011年23期.