陈玲玲

[案例背景]

习作教学一直是所有师生的痛，教师怕教、学生厌写，现今常态下的习作教学要么有些学生抱着作文选在那儿认真“借鉴”，要么就是咬着笔头皱眉深思；要么苍白无力地想象所谓的过程，真是苦不堪言。

最近读了《叶圣陶先生教育思想》，深受老先生“生活即教育”思想的启发，在我的习作教学中让学生体验生活，感受生活，创造生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源、触类旁通。

[案例设计]

“玩”出来的作文

一、激趣导入，动眼看

1.同学们，你们喜欢玩橡皮泥吗？

2.介绍一下你的橡皮泥朋友。看到这一大盒（桶）橡皮泥，你想到什么成语？彩虹有赤橙黄绿青蓝紫，你的橡皮泥朋友可不止这些颜色哦，你的橡皮泥分别有哪些颜色？怎么来形容它？

3.大眼观察。其实，我们在《北大荒的秋天》一文中学过不少表示鲜艳色彩的词，比如：金黄、雪白、天蓝……它们都是什么样的颜色呢？你能找出一种橡皮泥来表示一下吗？你能用“像____一样的____色”来说说吗？

[简单直接，开门见山，这是语文教学的倡“简”。联系已有知识经验，积累词汇，调动视觉感官，加深印象，为后面教学作好铺垫。]

二、亲身体验，动手玩

这么多漂亮的颜色丰富的橡皮泥，让你想到了什么？