汪海俊

《数学课程标准》指出：评价的目的主要是为了全面了解学生学习数学的历程，激励学生的学习和改进教师的教学。要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现的情感、态度，帮助学生认识自我、建立自信。如何进行课堂学习评价呢？

1.创设和谐的评价氛围

人的智商是先天已有的，而情商是后天的培养和努力的结果。在小学数学课堂上，应该通过各种途径、各种手段，去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人心驰神往。在星期六的业务学习中，观看了某位老师的《分数的初步认识》教学使我获益匪浅，现将其中一个片段摘录如下。

在学生联系已有的生活经验初步理解1/2后，教师组织学生利用手中的纸片折出1/2。其中有一个学生把一张圆形纸平均分成4份。教师拿起该生的作业纸，问：你能说说这样折是什么意思吗？生：我这样折是和其他同学不一样的，把一个圆平均分成4份，2份就是它的1/2。师：那其中的一份呢？生：那是不是1/4呢？（学生开始议论纷纷）师：同学们，刚才老师要你们折1/2，这个小朋友却折出了1/4，大家对这事怎么看？生1：老师，他上课没有认真听讲，一定开小差了。生2：我批评他不听讲，但我要表扬他教给我们一个新的分数。师：你能一分为二地看问题，不错。生3：老师，他挺有想象力……

在学生一番评价之后，教师真诚地向这名学生说：我真的好佩服你，老师只教了1/2，你却能勇敢地创造出一个新的分数……

2.捕捉最佳的评价时机