迟兴宇

“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。社会学和人才学家断言：具有出众的创新能力是未来社会优秀人才的基本特征。面对知识经济时代的到来，开发学生的创造力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为广大教育工作者的神圣使命。这里，结合我的语文阅读教学实践，谈谈创新思维训练的方法。

语文阅读教学内容中含有大量的思维能力和创新精神的培养因素，如对课文主题的不同理解，对作者观点的不同态度，对作品构思技巧的评价等。我的主要做法是，最大限度地发扬课堂民主调动学生的积极性，创造生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。

一、巧设问题，鼓励质疑

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。因此教学中要善于巧设问题，引导学生质疑问难。如在教《会要尾巴的狼》一课时，我抓住“花言巧语”这一重点词语设疑：什么叫“花言巧语”？课文中哪些句子是狼的花言巧语？狼为什么要花言巧语？老山羊是怎样识破它的花言巧语的？引导学生通过阅读理解，排疑解难，拓展学生的思维空间，使学生从不同的角度思考问题。

二、由果溯因，引导逆向思维

小学生思维处于有顺向思维向逆向思维发展阶段，由于事情之间常常是互为因果，具有双重性和可溯性，因此，利用逆向思维比较容易引起超常的思维，有时对解决问题会起到突破性的作用。……