徐 莉，苗淑杰，刘喜平，刘春香，王 巍，付彦虹

（黑龙江工程学院机电工程学院，哈尔滨150010）

20世纪80年代以后，一股新的潮流在国际高教界逐渐形成，即对实践教学普遍重视，对应用型人才的培养开始努力强化。以应用型为办学定位，从而形成了应用型本科大学。应用型本科大学对“应用”二字可以从很多角度去实现，也可以有很多种实现方法。其中，若从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节必然是实践教学。高校的实践教学环节，通常包括实验、课程设计、专业实习、各类竞赛以及毕业设计等。

其中的毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。与其他的教学实践手段相比，有其独特的优势。毕业设计是对学生四年来所学知识的全面总结及综合应用，是理论与实践的结合，是学生走向社会的过渡和良好开端。可以培养学生综合分析和解决本专业的一般工程技术问题的独立工作能力，拓宽和深化学生的知识，可以培养学生树立正确的设计思想，设计构思和创新思维，掌握工程设计的一般程序规范和方法，可以培养学生进行调查研究，面向实际，面向生产，具备技术人员的基本工作态度、工作作风和工作方法。毕业设计质量的优劣是学生动手能力高低、创新精神强弱的集中体现。它不仅可以对大学四年来所学知识进行检验和实践，还可以帮助大学生适应未来的职位，把大学所学的知识与未来工作接轨。……