李彬彬

内容摘要：交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，它整合了现代多媒体教学的优势，在语文课堂上有着出色的功能发挥，能将学生置于课堂中心，通过交互技术，实现学生与老师，学生与媒体，学生与学生之间的互动探索，促进知识的主动吸收

关键词：学生为主 交互式电子白板

本文用苏教版国标本小学语文一年级下册，第七单元第15课放小鸟的一节课，来浅谈白板交互技术在小学语文教学中的应用。本文生动形象地讲述了小作者放飞一只小鸟的故事，有利于培养孩子们友爱、平等和尊重的国际理解品质。在使用白板时，教师努力从以下四个方面进行探索。

第一板块：合理呈现鲜活素材，丰富对词语句段的认知。

导入环节，在复习词语时，教师利用白板的层技术，通过点击，前置文本框，连续出现生字词语，学生开火车，比赛读词，可自主调控的计时器为小组分别计时。学生你追教师赶，主动读词。不仅提高朗读难度，真实反馈复习效果，也制造出紧凑的课堂节奏，为高效导入新课打下镇定剂。

每一段重点词句，教师将白板笔切换到突出显示其功能，零距离地，直接在文本上做红色标重。感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能，即笔尖可以在白板上书写，用笔尖单击和双击白板可以直接控制计算机，而不必通过键盘或鼠标，使用起来方便快捷。这样教学重点非常清晰地显示出来。

第二板块：灵活创设舞台情境 启发学生换位思考

沟通从心开始，理解从换位开始。要体会小鸟对自然的眷恋，还需走进文本，从小鸟的味蕾来品尝酸甜苦辣。

在白板舞台上，教师制作了三个道具，一只鸟笼，一杯白水和一块饼干。学生做小导演，根据文本，饲养小鸟。人人都想上台，大家屏住呼吸看小导演把小鸟关进笼子，有赶紧拿来水和食物。就在这时，容器的排斥功能发挥了作用，任凭你怎么拖动，水和食物总是回到原地，小鸟绝食了。学生们眼睛看呆了，不愤不启，不悱不发。教师趁机引导学生换位思考，“现在，教师采访几位小鸟，你是什么感受？”学生有了情境体验，回答也就丰富多了。白板可以发动学生参与情境创设，真实的场景，灵活的操作，多变的可能，实现了学生和鸟儿视角的互换，丰富了学生的情感品悟，把赏鸟之形，升华为懂鸟之心。沟通，从交互白板开始。

教师用交互链接技术，把千山万水编绘在一串相册里，点击相，片屏幕上出现相应的场景。在悠扬婉转的音乐烘托下，在娓娓道来的语言描述中，学生渐渐入情入境，鸟妈妈不吃不喝，飞到万水千山找孩子。教师问“妈妈急不急？”学生齐说：“急！”非常有感情。将图画再现、音乐渲染、语言描述等三大情境创设途径结合起来，让学生置身在3D立体情境之中，深入情境、解码文本，身临其境地体会体会到鸟妈妈寻子的焦急悲切之情。

第三板块：留白资源再创造 实现文本输出。

在小学阶段审美还处于潜意识的模糊状态，朗读、识图、想象等欣赏方法主要是文本的输入，如何让学生输出文本，展示审美理解呢？

在白板舞台上，资源创新还在继续。情感升华环节，小鸟飞向蓝天，回眸一瞬，画面定格，小鸟会说什么呢？学生自由讨论，充分表达。教师用手写识别功能，当场记录答案。孩子们的话被写在了屏幕上，一种被尊重的自豪感油然而生。“其强大的交互性尤其适合课堂教学的半开放结构和多种交互的需求，同时在教学中凸显学生参与的主体地位，实现了信息技术和课堂教学的无缝连接。”

生字学习环节，区分相似偏旁的两个汉字“拍和找”，用拖动附件的方式，重新组装两个生字。使文字资源再创造，充分发挥学生学习的自主能动性。减少说教，用事实说话，以实践检测。

第四板块：渗透生命教育意识 促进“大语文”视野实现

教师还利用放大镜功能，请学生上台在森林里寻找更多益鸟朋友，知道了爱鸟周的知识。学生学习的热情瞬间被点燃。爱鸟儿就是爱人类自己。

这样的课孩子们特兴奋，参与性很高，让课堂里很多老师灌输的内容变为自己导演的内容。本课环节环环相扣，流程自然。出示流程图。白板的时效性和多边性，让学生们主动参与其中，欲罢不能。一方面素材的突出、移动、排斥、再创造，产生强烈的现场排演效果，让学生瞬间融入生动的情景。另一方面，白板的交互功能，使学生主动解读文本的学习意识大大加强，师生成为一个和谐互动的学习共同体。

“工欲善其事，必先利其器”。“课堂应是放飞师生思想的天堂。”如今有了白板作媒介，相信老师和孩子们能展开想象的翅膀，穿梭飞行在文本之中，解码文本、深入理解、升华体验，创新未来，恣意书写新的课程篇章。

（作者单位：江苏苏州工业园区第二实验小学）