王昌花

内容摘要：知识革命时代的竞争，是人质量的竞争，人质量高低的体现不仅在于专业知识与技能，更在于人的基本素质。把握其宗旨，职业学校便应把提高学生的基本素质放在首位。语文，基础文化素养核心的学科，作用不言而喻。笔者就语文课堂教学中如何转变观念，明确目标，改变方法，改进模式，加大实践等问题浅谈提高学生素养的意义。

关键词：转变观念 明确目标 改变方法 改进模式 加大实践

语文，基础文化素养核心的学科，作用非常重要。但如何发挥其作用？我个人认为课堂教学乃关键——转变观念，明确目标，改变方法，改进模式，加大实践，使学生真正“得法于课内”，只有把这些观念落实到每堂课的具体教学层面上来，才能提高教学质量，提高学生基本素养。

一、把握课堂教学，转变观念，明确教学目标

在此讨论的教学目标，不仅仅是教师教案上的，更是从培养人才的角度出发的设立教学目标。明确了教学目标，在课堂教学中，就应转变观念，那种以应试为目的的指导学生分段、归纳段落大意、掌握中心思想、分析写作特点的教法观念要摈弃；单纯地为了考高分，将教学的优劣仅以分数作评判的标准也应丢弃。而是以研究让学生自主、合作、探究学习的方法为目标；以如何让学生热爱语文、快乐地学习语文为目标；以让学生感受语文的美丽，享受语文的无穷魅力为目标。因此，在课堂教学中，就应将教学的重点放在对学生真才实学及性情修养的培养上。因为不管将来学生从事什么工作，美好的道德修养，良好的文学素养，高尚的审美情趣都将对他的事业具有极大的帮助。

二、把握课堂教学，改变教学方法

当前的语文课堂教学虽在授课方式上有所改变，但依旧无法逃脱应试教育的阴影或很多老师一言堂的授课习惯。其实，本来教学活动就应该是师生双向互动的教育行为。虽然以教师为主导的课堂教学有其合理性的一面，但一味的只有教师一方讲，进行“满堂灌”，仅把学生当作被动存在的知识容器，忽视了学生作为有意识的独立个体的主观能动性，却违背了教学本身的内在规律性。因为在“满堂灌”的方式下，学生无法与教师沟通，片面地强调教师的讲授，会使学生产生惰性，这是极其不利的。如果学生能和教师进行沟通、交流、讨论，将讲授与讨论有机结合起来，则可以大大加深记忆、增强理解、陶冶性情、启迪智慧，使教与学互相促进，做到真正的“教学相长”。因此在课堂教学中，更应多鼓励和调动他们的积极性，引导学生主动探究，使他们主动融入教学互动过程中来，有计划有步骤地培养他们的观察、理解、审美能力，使之根据自己的感受和理解去体会和感悟社会与人生。

三、把握课堂教学，改进教学模式

顺应时代发展的需要，课堂教学模式也应多样化。因为语文教学内容的丰富性、复杂性等特点决定了语文课堂教学结构的多面性和复杂性，而传统的教学模式有些地方不免显得有点固定、刻板、单一，如果巧妙地运用现代教学工具，在深入分析各种类型课文、各种知识与技能的教学特点情况下，与传统教学模式的合理成分有机结合，各展其长，相辅相长，使学生学出兴趣，学出知识，学出修养，从而实现教学效果的最优化，达到优质教学。

现如今科技革新日新月异，课堂教学模式顺应时代发展，也是千变万化，但不管怎样，既要与时俱进，充分发挥科技给课堂教学带来的便利，同时也要结合教学实际，有所甄别和选择，做到科技为我所用，真正收益于课堂教学。

四、把握课堂教学，紧密与实际联系，加大实践训练。

就教学内容上，不必局限于课本，而是以课本为蓝本，在咀嚼品味书本提供的优秀篇章时，使我们的语文课更多地注入人文情感、社会生活、专业知识，力求做到立足实践与应用，始终把传授知识和培养人才有机结合，以古今中外的文学艺术、美育思想来影响新一代的学生，培养其美好的道德情操、审美观念和价值取向，以此适应社会发展需求。

加大实践训练，也是重要的改革举措。在目前的语文课堂教学中，更多地是注重教，而不在乎练，其实是很大的弊端，即便有一些练习，也是像中小学那样的课后作业或平时练习，非常缺少说与写方面的训练。如“说”，我们知道，交流能力是我们作为人具有的重要特征之一，生活在未来社会中，一个人必须随时发布信息和接受信息，而信息的负载者是语言，无论以何种形式出现，最终都以语文的形式呈现。没有相应的语文素养，学生毕业走上社会的时候，没有很好的口语表达能力，不能很好地推销自我，展现自我才华，即便有着再高的水平和能力，那也只能是茶壶里的饺子。写的能力同样不可或缺，因而加大实践，不可小视。

（作者单位：南京市莫愁中等专业学校）