摘 要：职业幼师教育是培养优秀的幼儿教师的教育，而钢琴课教学是职业幼师教育中的重要组成部分，只有发挥学生的创新潜能，培养学生的即兴伴奏能力，才能促进学生更好地适应未来幼教工作的开展。

关键词：职业幼师；钢琴课；教学

随着社会对幼师人才的需求不断增加，学前教育获得了快速地发展，很多幼儿园家长对于孩子的音乐素质的要求又上升了一个台阶，这就对幼儿教师的音乐素质提出了更高的要求。在幼师教育中，钢琴教育作为重要的组成部分，对于培养幼师的音乐素质起到了不可忽视的作用。然而，在新形势背景下，不仅仅要求幼师掌握钢琴演奏的基本技能，还应该掌握即兴伴奏的能力，这就需要在职业幼师钢琴课教学中加强创新与实践，促进幼师素质的不断提高。笔者结合自身职业幼师教学经验，分析了几点创新职业幼师钢琴课的体会。

一、培养学生的音乐感知能力和想象能力

钢琴演奏是一个复杂的大脑与身体相结合的过程，乐谱上的信息要通过视觉传播到大脑，大脑传输到手指，手指再在键盘上演奏，这是一个全身心的运动过程。在传统的幼师教学过程中，过分注重手指训练，忽视了学生音乐感知能力和想象能力的提高，造成了无感情演奏现象，这是不利于学生音乐素质的整体提高的。因此，在新课程标准下，教师要充分挖掘学生的创造潜能，提高学生的音乐感知能力和想象能力。首先，教师要激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师可以经常布置一些简单有趣的作品让学生练习，并在学生的演奏中鼓励学生，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。其次，教师要在课堂中融入对学生的聆听与思考，利用音符、旋律、节奏等艺术信息来激发学生内心的情感，引导学生投入到音乐作品中去。例如，或是婉转动听的旋律，或是跌宕起伏的旋律，或是平静若水的旋律，都可以让学生跟随者音乐行走，从而启发学生的音乐的想象力。教师可以引导学生听录音，选择一些短小优美浅显的作品录音给学生听，引发学生想象，从而产生共鸣。最后，教师可以将舞蹈融入钢琴教学课堂中来。在教学中，让学生跟着音乐起舞，用身心去感知音乐，让无形的音乐变得有形起来，对于提高学生音乐的感知和想象能力也具有重要意义。例如，在练习《天真浪漫》作品时，教师可以引导学生用“落滚”弹法弹奏和自编舞蹈来体现，学生的学习效果得到了提高，也就更加理解音乐作品的情感了。

二、培养学生的自我训练能力

练习是伟大的魔术师，它使看来无法演奏的乐曲得以演奏，并使它变得容易，得心应手。为了更好地提高学生的演奏能力，教师应该引导学生加强训练，但要积极打破传统教学中强制性的训练方式，引导学生自我训练，培养学生的自我训练能力，这为他们毕业后的不断学习和进步打下了坚实的基础。幼儿专业的学生已经成年，虽然记忆力和手指灵活性较差，但是学习目的性较强、学习兴趣浓厚、思想较成熟，能够自觉地进行训练，利用这一优势，教师可以采取理论结合实践的方法，引导学生加强自我训练，让学生利用专业知识有意识地弹奏实践，开发学生的创造潜能，促进学生在有限的课堂时间里和课余时间里学到更多的知识和技术。首先，教师要避免盲目地强调基本功与技巧，要让学生不断涉足更多的音乐作品，大胆创新作品弹奏方法，积极总结弹奏方法，开阔学生的思维视野，提高学生的弹奏能力。其次，教师要引导学生的理性思维优势得到发挥，在每一堂课的学习过程中，都要让学生明确理论依据和相关知识，然后才进行刚秦铁弹奏，要引导学生先用脑再用手。这种理论和实践相结合的方法，可以让成熟的学生充分发挥自己的聪明才智，利用已学过的理论知识，遵循正确的演奏方法，不断提高自己的实践能力。

三、培养学生的即兴伴奏能力

结合幼师专业培养目标要求，幼师钢琴教学中应该采用即兴伴奏训练，提高学生的实际应用能力。实际运用能力主要表现在学生能够运用自己已经学过的理论知识和弹奏技巧手法，独立地位歌曲配弹伴奏，这是新时期幼儿教师的重要素质之一，因此需要在幼儿教师钢琴教学中培养学生的即兴伴奏能力。需要注意的是，即兴伴奏能力的训练应该从初学阶段就开始进行训练，要结合每一个课堂的教学内容和进度，循序渐进地贯穿到教学过程中。素质教育的幼儿教师钢琴教学可以打破传统的集体教学模式，根绝不同的音型配合一些简单的歌曲启发学生进行即兴伴奏，如针对《拜厄》中的15 35│75 25│音型，可以让学生在《小鸟飞来了》儿歌上进行即兴伴奏，这样一来，学生的创造能力得到提高。

总之，在职业幼师钢琴课教学过程中，教师应该尊重职业教育的特殊性，充分认识到新课程标准与传统教育的区别，积极创新教学观念与方法，培养学生对音乐的感知、想象能力、自我训练能力和即兴伴奏能力，采用适合的教学方法，为幼儿园培养优秀的教师人才。

参考文献：

戚敬荣.幼师钢琴弹奏技能教学的质与量[J].音乐生活，2009（01）.

作者简介：刘丹阳，女，1969年出生，就职于吉林省通化师范学院分院，研究方向：音乐教学。