卢建红

精神分裂症主要表现为思维障碍，并有认知、情感、意志行为的障碍及不协调[1]。绝大多数患者需终身用药维持治疗[2]。恢复期精神分裂症的特征是：患者经过系统的抗精神病药物治疗后，病情缓解，逐步向健康方向发展[3]。虽然他们的自知力已恢复，但其心理活动是复杂而矛盾的，容易产生抑郁、焦虑等负性心理[4-5]，对患者的生活质量、回归社会和完全康复造成影响。对此，笔者将健康信念模式教育应用于临床，对精神分裂症患者开展教育，收到了很好的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2013年1-11月本科入住的患者80例。入组条件：（1）符合《中国精神障碍诊断标准》中精神分裂症的诊断标准[6]；（2）入院时没有焦虑、抑郁的临床症状，自知力恢复后逐渐出现焦虑、情绪低落的临床表现，抑郁自评量表（SDS）评分≥41分、焦虑自评量表（SAS）评分≥40分[7]；（3）能与工作人员正常交流，会用普通语言正确表达内心的感受；（4）征得患者和监护人的同意，签署知情同意书。将符合以上标准的患者80例，按随机数字表法分为试验组和对照组各40例，其中，因患者自动提前出院，对照组脱落2例，试验组脱落1例，实际完成77例。两组患者在文化程度、年龄、性别等一般资料上比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 两组患者均给予精神分裂症护理常规中的健康教育，由责任护士在患者所住的病房，每日给予集体健康教育一次，每次30 min，讲解内容以医院制定的健康教育丛书为主，同时给予一般的心理护理。在……