薛莹

化学方程式作为对化学反应的一种符号表示，是对宏观与微观的一种抽象的概括，是学习化学的重要工具.化学方程可以使学生更好地认识化学反应的实质.

一、化学方程式的书写现状及分析

笔者发现在教学中有很多教师为了省事，汇总很多反应，印成试卷，直接让学生死记，进行无数次默写.这种教学方式必然导致学生机械地学习和记忆，导致了学生思维的僵化.进入高中，学生接触到的化学反应数量大幅增加，化学方程式的难度也大大提高，若不改变原有的教学方法，仍然让学生采用死记硬背的方法书写化学方程式，就会影响到学生学习化学的兴趣.

二、化学方程式有效教学策略

1.通过实验事实，理解化学方程式的来龙去脉

化学是一门实验学科，只有懂得实验的来龙去脉才能理解化学方程式.化学方程式必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆造.将实验与反应相结合，不仅能增强学生的学习兴趣，也能使学生加深对反应实质的理解.

例如，“铜与浓硫酸反应”，经常有学生写成产物氢气.教师可带领学生做对比实验，用铜分别与浓、稀硫酸反应，通过现象学生一目了然；“镁与二氧化碳反应”，通过实验黑（碳）白（氧化镁）现象，化学方程式简单易写；“氢氧化亚铁在空气中被氧化”，通过实验现象白色到灰绿色再到红褐色，更能加深学生对反应方程式的理解.

2.通过生活实际，加深化学方程式的理解

由于教学条件限制，不可能每个实验都能完成，如果将化学反应与生活中相关的内容联系起来，学生对反应的理解就会更加深刻.

例如，“过氧化钠与二氧化碳的反应”，

5.通过元素周期律，推导化学方程式的书写

学生在书写方程式时往往觉得方程式多而杂，很多还在书本上找不着，便花费大量时间和精力去默背化学方程式，结果发现记方程式的过程很枯燥，即便勉强背下来的也不能保持长久记忆.其实，化学方程式是一个化学规律性的展现，要转变思维，变背方程式为推导方程式.

6.通过构建知识网络，降低化学方程式的混乱度

高中阶段大部分化学方程式都集中在元素化合物部分，方程式多而零散，若教师帮助学生对已经基本掌握的零散的方程式进行整理，使之系统化、规律化、网络化，不仅能激发学生的书写兴趣，也能降低化学方程式的混乱度.

总之，化学方程式的书写是学习化学的基础.要想提升学生的书写化学方程式的能力，就要依靠教师不断地归纳总结，优化教学方法，正确指导学生的学习方法.

化学方程式作为对化学反应的一种符号表示，是对宏观与微观的一种抽象的概括，是学习化学的重要工具.化学方程可以使学生更好地认识化学反应的实质.

一、化学方程式的书写现状及分析

笔者发现在教学中有很多教师为了省事，汇总很多反应，印成试卷，直接让学生死记，进行无数次默写.这种教学方式必然导致学生机械地学习和记忆，导致了学生思维的僵化.进入高中，学生接触到的化学反应数量大幅增加，化学方程式的难度也大大提高，若不改变原有的教学方法，仍然让学生采用死记硬背的方法书写化学方程式，就会影响到学生学习化学的兴趣.

二、化学方程式有效教学策略

1.通过实验事实，理解化学方程式的来龙去脉

化学是一门实验学科，只有懂得实验的来龙去脉才能理解化学方程式.化学方程式必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆造.将实验与反应相结合，不仅能增强学生的学习兴趣，也能使学生加深对反应实质的理解.

例如，“铜与浓硫酸反应”，经常有学生写成产物氢气.教师可带领学生做对比实验，用铜分别与浓、稀硫酸反应，通过现象学生一目了然；“镁与二氧化碳反应”，通过实验黑（碳）白（氧化镁）现象，化学方程式简单易写；“氢氧化亚铁在空气中被氧化”，通过实验现象白色到灰绿色再到红褐色，更能加深学生对反应方程式的理解.

2.通过生活实际，加深化学方程式的理解

由于教学条件限制，不可能每个实验都能完成，如果将化学反应与生活中相关的内容联系起来，学生对反应的理解就会更加深刻.

例如，“过氧化钠与二氧化碳的反应”，

5.通过元素周期律，推导化学方程式的书写

学生在书写方程式时往往觉得方程式多而杂，很多还在书本上找不着，便花费大量时间和精力去默背化学方程式，结果发现记方程式的过程很枯燥，即便勉强背下来的也不能保持长久记忆.其实，化学方程式是一个化学规律性的展现，要转变思维，变背方程式为推导方程式.

6.通过构建知识网络，降低化学方程式的混乱度

高中阶段大部分化学方程式都集中在元素化合物部分，方程式多而零散，若教师帮助学生对已经基本掌握的零散的方程式进行整理，使之系统化、规律化、网络化，不仅能激发学生的书写兴趣，也能降低化学方程式的混乱度.

总之，化学方程式的书写是学习化学的基础.要想提升学生的书写化学方程式的能力，就要依靠教师不断地归纳总结，优化教学方法，正确指导学生的学习方法.

化学方程式作为对化学反应的一种符号表示，是对宏观与微观的一种抽象的概括，是学习化学的重要工具.化学方程可以使学生更好地认识化学反应的实质.

一、化学方程式的书写现状及分析

笔者发现在教学中有很多教师为了省事，汇总很多反应，印成试卷，直接让学生死记，进行无数次默写.这种教学方式必然导致学生机械地学习和记忆，导致了学生思维的僵化.进入高中，学生接触到的化学反应数量大幅增加，化学方程式的难度也大大提高，若不改变原有的教学方法，仍然让学生采用死记硬背的方法书写化学方程式，就会影响到学生学习化学的兴趣.

二、化学方程式有效教学策略

1.通过实验事实，理解化学方程式的来龙去脉

化学是一门实验学科，只有懂得实验的来龙去脉才能理解化学方程式.化学方程式必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆造.将实验与反应相结合，不仅能增强学生的学习兴趣，也能使学生加深对反应实质的理解.

例如，“铜与浓硫酸反应”，经常有学生写成产物氢气.教师可带领学生做对比实验，用铜分别与浓、稀硫酸反应，通过现象学生一目了然；“镁与二氧化碳反应”，通过实验黑（碳）白（氧化镁）现象，化学方程式简单易写；“氢氧化亚铁在空气中被氧化”，通过实验现象白色到灰绿色再到红褐色，更能加深学生对反应方程式的理解.

2.通过生活实际，加深化学方程式的理解

由于教学条件限制，不可能每个实验都能完成，如果将化学反应与生活中相关的内容联系起来，学生对反应的理解就会更加深刻.

例如，“过氧化钠与二氧化碳的反应”，

5.通过元素周期律，推导化学方程式的书写

学生在书写方程式时往往觉得方程式多而杂，很多还在书本上找不着，便花费大量时间和精力去默背化学方程式，结果发现记方程式的过程很枯燥，即便勉强背下来的也不能保持长久记忆.其实，化学方程式是一个化学规律性的展现，要转变思维，变背方程式为推导方程式.

6.通过构建知识网络，降低化学方程式的混乱度

高中阶段大部分化学方程式都集中在元素化合物部分，方程式多而零散，若教师帮助学生对已经基本掌握的零散的方程式进行整理，使之系统化、规律化、网络化，不仅能激发学生的书写兴趣，也能降低化学方程式的混乱度.

总之，化学方程式的书写是学习化学的基础.要想提升学生的书写化学方程式的能力，就要依靠教师不断地归纳总结，优化教学方法，正确指导学生的学习方法.