薛锁英��

古今中外的名篇佳作都有一个共同的特点，就是其结尾不仅脱俗，而且耐人寻味。别出心裁的结尾更能令读者掩卷长思，久久沉醉其中。

一、常见的小说结尾类型

1欲哭无泪的小说结尾

被誉为世界短篇小说巨匠的法国小说家莫泊桑，其小说《项链》的结尾是这样的：佛来思节夫人听闻玛蒂尔德用十年的时间偿还项链的遭遇，十分惊愕，她告诉玛蒂尔德，她原先借给她的那一挂项链是假的，顶多值五百法郎。

玛蒂尔德借来朋友的一挂项链出席了那一晚的晚会，在那个晚宴上她风光独占，吸引了所有人的眼球。可是宴会结束后，她意外发现所借的项链不翼而飞。为了赔偿所借的“钻石”项链，玛蒂尔德夫妇吃尽人间苦头。十年来，他们节衣缩食，艰难困苦；玛蒂尔德做粗活儿，菜市场讨价还价……十年后，他们终于还上了那挂项链，本该轻松喘息了，可真相不能不令他们惊愕：那条珠光宝气的项链竟非真正钻石！这样的结尾，让读者也禁不住感叹天意弄人。人们不能不为主人公的命运悲惜：岁月已逝，时光难回，青春不再，十年来的苦和辱，说与谁听？玛蒂尔德的内心该是何等的痛楚，欲哭无泪心儿碎。为了那一晚的艳丽，她付出了十年的辛劳，人生有多少个十年可以再来？至此，读者不禁为主人公命运痛心疾首、扼腕叹息，而又悲哀于她的虚荣。

这样的结尾着实令人欲哭无泪。

2欲嗔犹喜的小说结尾

在美国作家欧·亨利的作品《麦琪的礼物》一文中，主人公杰姆和德拉十分恩爱，可是生活贫困。圣诞节来临了，他们谁都想送心爱的人一份圣诞礼物，于是就有了这样的情节：德拉剪掉了一头令所有女人羡慕的瀑布式的长发，换来了送给爱人的表链；杰姆不惜卖掉了自己至爱的金表，就为了换来送给爱妻的那把发梳。

结果可想而知：双方都拥有了不寻常的礼物，却都失去了配用它的原件。这样的结尾似乎令人遗憾惋惜，可是更能激起读者心底深处家庭的幸福感和爱情的甜蜜感。谁能说德拉和杰姆他们不会因感动于对方而心生幸福？谁又能否认他们是恩爱的一对？表链、发梳，世间再金贵的东西总会有价，可是爱情无价，尤其是德拉和杰姆这样的真爱。至此，读者似乎看到了德拉和杰姆夫妇各自手握表链和发梳，虽有些许失望，却又无比甜蜜地相拥而泣的动人画面。

这样欲嗔犹喜的结尾撞击着读者的心扉，给人以强烈的幸福的审美感受。

3欲悲却愤的小说结尾

小仲马的《私生子》的结尾是这样的：父亲请求私生子在无人在场时能允许自己称其为儿子，可儿子却仍然以叔叔的称呼回应，并始终不改叔叔的称呼，这是私生子倔强的个性，更囊括了私生子无穷的悲和愤。

这样的结尾令人悲伤，更令人愤怒。它分明是私生子对资本主义社会人性虚伪、漠视亲情的有力控诉和声讨。这样冷峻的结局，也是私生子性格发展的必然结果。如此收束全文，于作者来说不可谓不独具匠心，它使读者悲伤于主人公的遭遇，更愤怒于主人公不平的命运。这样欲悲却愤的小说结尾，使读者与文本产生了强烈的悲愤共鸣，达到了提升主旨的艺术效果。

二、别出心裁的结尾类型

要让文章结尾新颖奇特，令读者荡气回肠，就必须在设计结尾时下一番工夫。笔者认为学生在写结尾时，除了认真借鉴以上名家的构思之外，还必须学会从以下三方面着手构思。

1扣紧原文，联想式结尾

在平时的作文教学中，教师应鼓励学生展开想象，使习作的结尾别出心裁。

例如，《凡卡》的结尾就充满了温馨的联想：当凡卡把那封地址上写着“乡下爷爷收”的信寄出以后，他美美地做着他回家的梦。文章到此收尾，令读者产生新的想象：乡下爷爷有无穷多个，凡卡爷爷怎么能收到孙子求救的信呢？如果收不到，凡卡往后的日子又该怎样苦熬？什么时候是个尽头？这样结尾，既令我们揪心，又充分体现了奇特想象之美。

有一位怀有音乐梦想的学生仿照《凡卡》的结尾写出了他自己的习作结尾：“我仿佛看到了自己正置身于维也纳金色大厅的舞台中央，琴声从我的指尖汩汩流淌，台下掌声雷动”。

2打破常规，反向式结尾

换个角度反向式结尾，就是一反常态，从许多可能的结局中创造出一种独特的与众不同的结局，令读者耳目一新。

例如，一只老虎和一只狐狸打架，在力气上较劲，百兽之王的老虎准会赢。如果换个角度，狐狸不和老虎斗力气，而是用它狡黠的智慧，与老虎拼智，那么狐狸定会是赢家。这就是思维角度的不同导致结果的不同。

雪和梅比较，雪不如梅香，但雪可以和梅比洁白；梅和雪比，梅比不过雪的白，但梅可以和雪比清香。换个角度比，往往能比出潜力，甚至能比出另外一番天地来，这就是打破常规的反向式的思维。

例如，有位学生在作文中设计了这样一个出人意料的结尾：“谁也不会知道，为了给我解这敲诈之围，这位自称是我爷爷从人群中挺身而出、替我挨了一顿拳脚之踢的大伯竟和我素不相识！人群散了，风波终于平息了，看着陌生大伯蹒跚的渐行渐远的背影，我分明觉得那背影是如此的高大和熟悉，我深深地鞠了一躬，那是向真善美鞠躬”。

总之，写文章如能也一反常态地设计结尾，必能既收到一波三折之效，又换来“柳暗花明”的佳境。

3化形为神，诗意式结尾

文章的写作对象可以是虚的，也可以是实的，可以是抽象的，也可以是具体的。对于那些具体可感的形象，在文章的结尾处往往要点明意蕴，揭示写作主旨，这就是化形为神的结尾。大凡写景状物的文章在结尾时往往揭示出写作对象一种精神的存在。这样的结尾往往也具有诗情画意，能体现诗意式的思维。在生活中，人们常常不自觉的就运用了诗意思维，化形为神。

例如，看到蜡烛和春蚕，在思维中就意化它是毁了自己，服务了别人的无私奉献；说到芙蕖和松柏，就意化其为高洁、正直。

再如，《驿路梨花》最后这样诗化结尾：“驿路梨花处处开”。这不仅仅是实写，而且又赞美了如梨花一样美好的精神在神州大地处处发扬。这些结尾都化形为神，充满诗情画意。

一切事物只有赋予它某种特定象征意义，化形为神，它才会鲜活地立在读者眼前，令人永难忘却。而且，诗意盎然的文章结尾能使读者内心诗情大发，激起共鸣。

例如，在平时的习作中，有位同学写出了这样一段诗意盎然的结尾：“父亲弓着的腰，驼峰样的脊背，连同那嘎吱嘎吱的三轮车声……如同一幅奇峰突兀的高峻的大山，定格在我的脑海里，激励着我为了攀登人生的高峰，必须学会在隐忍中坚强，在挫折中奋起，永不止步！我隐忍而又坚强的父亲啊，你就是儿子心中的一座巍巍高山”。

总之，学生在作文时一定要精心构思结尾，不可匆匆收尾，甚至敷衍了事，这样会事倍功半、功亏一篑。学生只要用心，就一定能让自己的作文结尾闪现独特的光彩。

作者单位：江苏省海安县曲塘镇双楼初中（226661）