刘拴

随着时代背景和生活方式的转变，现代大学生大多学习习惯不良、感情较为脆弱，这种现状已不适合使用传统的教学策略来满足学生学习的情感需求。然而，很多教师更注重认知因素和语言知识本身，却忽略了情感因素的重要性。情感因素是全面发展教育的有机组成部分，是现代教学理论发展与创新的突破口，老师应时刻关注学生的情感变化，培养和利用他们的情感态度并将之渗透到教学中。探析情感因素对英语教学的影响及相应策略，对于培养学生良好的学习品质、促进学生的全面发展具有重要意义。桂林理工大学博文管理学院的学生英语基础较为薄弱，加之高考的失败经验对心理的负面暗示，在英语教学中对他们采取合理的情感教学策略，能够提高学生英语学习的主动性和积极性，提高大学生的英语应用能力。

一、情感教学策略内涵及其理论基础

（一）情感因素及英语教学中的情感策略

在外语或第二语言教学中，情感是指学习者在学习过程中制约行为的感情、感觉、情绪、态度等，是人体对外部世界积极或消极状况做出的反应。一般分为积极情感因素和消极情感因素。积极情感因素包括自信、愉快、良好的动机等；消极情感因素包括焦虑、恐惧、害羞、紧张、失望等。

情感策略就是学习者通过调控自身的动机、兴趣、态度、信心和意志等积极情感因素来适应不同的学习环境、建构和谐平等的学习氛围、促进高效率学习的一种学习策略，是在教学过程中调动学习者积极的、有利于获得知识的、有利于提高能力的、有利于达到良好教学效果的策略。……