吴朝辉

摘要：化学实验对于化学教学有独特作用，清晰的反应现象又是发挥实验独特作用的重要保证。文章以化学教材实验为原型，归纳整理出提升反应现象清晰度的设计细节：放大、持续和转换，为教师进行实验创新提供可借鉴的设计技巧。

关键词：教材实验；反应现象；实验设计；化学实验教学

文章编号：1005–6629（2014）9–0055–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题提出

《普通高中化学课程标准（实验稿）》提出：实验对于实现高中课程目标具有不可替代的作用；鼓励学生通过实验学习化学知识与技能[1]。因此，教学必须组织和运用好各种化学实验，充分发挥实验在培养学生思维能力过程中的独特作用[2]。笔者认为清晰的反应现象是发挥实验独特作用的重要保证，因为观察反应现象是实验教学的起点、开启学生思维的开关。但是部分实验的反应现象微弱或持续时间短甚至无明显现象，阻碍了实验所发挥的独特作用。如何提升反应现象的清晰度？笔者查阅了多套化学教材中的实验内容，梳理其中为提升反应现象清晰度而精心设计的细节，为教师进行实验创新提供可借鉴的设计技巧。

2 归类解析提升反应现象清晰度的实验设计

2.1 通过放大，提升看不清楚的反应现象的清晰度

有些实验的现象过于微弱，不利于观察和收集，或者只能惠及少数学生，教材通过放大反应现象，提升反应现象清晰度。如检验不饱和烃的溴水改用溴的四氯化碳溶液，通过增加溴的浓度，放大反应前后的颜色对比，让学生看明白反应现象。……