邓元媛

哈佛大学前校长德里克·博克在2011年接受南京大学的教育学家采访时曾经说过：现在的美国本科教育正发生着“根本性”改变，并且将会愈来愈强烈，它将改变我们进行本科教学的方法。这种“根本性的改变”，是针对目前在本科教学中占统治地位的讲座式教学法与本科教学人才培养目标之间的矛盾而衍生的。本科教学的目标是培养学生批判性的思维能力和解决问题的能力。而讲座式教学法对当今的学习者来说过于被动，在讲座课上灌输知识并且让学生埋头记笔记则是实现上述目标的最糟糕的做法，所以现在新的、更主动的教学方法正慢慢地、逐渐地被使用。要提高人才培养质量，适应人才培养目标，要从教学方法的革新上做起。

一、我国本科讲授式教学方式存在的问题

在我国大学的教学中，讲授式的课堂组织已成为最为盛行的教学方式。讲授是指“教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为”。从讲授的教学目的来看，实际上主要是由教师为学生提供学习对象和方法，这个过程教师可以促进学生思考，但本质上不能代替学生自己思维探索的过程。可以说，这是一种相对被动的教学方法。

1.讲授型课堂忽视学生的主动性。在讲授型为主的教学方式中，教学设计的主体是教师，教师根据教学计划来制定教学内容，按部就班地灌输知识，而不考虑知识接受者的诉求。在课堂上，教师单向地表达教学内容，学生被动地接受，在这个教与学的过程中，缺乏互动，缺乏对知识的共同探索。……