文化是一个民族的标志，是一个民族的根。一个民族的伟大复兴必须要有其积极的、主导的、鲜明的、核心的国家和民族文化。20世纪80年代以来，我国的语言与文化研究出现了一股“文化热”，但纵观近年来人们在文化教育方面所作的研究几乎都聚集在外语教育中目的语文化的输入上，鲜有涉及本族语文化的导入。90年代以来，随着跨文化交际的不断深入，以及语言教学界对语言文化的研究在不同层面上的广泛展开，外语教学中的文化导入研究开始出现从单向关注“目的语文化”学习转向关注“目的语文化”和“母语文化”的双向互动问题。近几年来，国内对外语教学中“母语文化”的研究重点除双向互动问题以外，多集中在“母语文化”缺失现象的调查，以及对其具体的导入方法上。

一新疆地区大学英语语言文化教学所面临的困惑与现实挑战

大学英语《课程教学要求》（2007）[1]明确指出，外语教学既要引导学生了解外国文化的精华、提高文化鉴赏能力，又要反映中国的传统文化精髓。因此，如何加强母语文化培养和母语文化表达的研究，强化民族文化认同感成为外语教育工作者面临的重大研究课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要[2]（2010-2020）》的颁布标志着我国的教育又进入了一个新的历史发展机遇期，为今后10年大学英语教学改革与发展指明了方向。

1新疆地区大学英语语言文化教学所面临的困惑与现实挑战

大学英语教学在西方文化、中国文化和区域地方特色文化整合共赢研究层面顾此失彼问题十分突出。……