张清

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

3、感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。

教学重点、难点：

诵读古诗，理解诗句意思。领悟知识与实践的关系。

教学过程：

一、激发兴趣，走近作者

古诗是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，俗话说“腹有读书气自华” 同学们，你们的肚中一定有不少古诗吧！【指名背】【当学生背诵《示儿》时导入】这首古诗是谁写的？【板书：（宋代）陆游】今天我们一起来学习他的另外一首古诗《冬夜读书示子聿》。

二、初步解题，由疑而入

诗题是什么意思呢？请大家利用工具书理解诗题。【指名说】大家读懂诗题后脑中又浮现出哪些问题呢？陆游冬夜读书生发了哪些感想呢？又为什么用这些感想去教育儿子呢？过渡：大家想知道自己提出问题的答案吗？怎么办呢？（生：到诗中去找。）对，到诗中去找。下面就让我们到诗中去找答案。

三、精读课文 明诗悟道

（一）学习古诗有什么方法呢？生讨论，师课件出示学习方法。

一诵读：读通古诗；二研读：读懂诗意；三悟读：读明诗理

（二）认真诵读 ，读通古诗

1、学生按要求自读古诗。

出示要求：

（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

（2）遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。

学生明确要求后自己认真的练习朗读。

2、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

（三）仔细研读 读懂诗意

我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？

1、理解前两行诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问、无遗力等。指名连起来说一下这行诗的意思：

（2）读第二行诗，理解诗意。

指名读第二行诗，说说关键词：少壮、工夫、始等。

指名连起来说一下这行诗的意思。

（3）由这句诗，你想到了历史上哪些人和事？（李时珍《本草纲目》谈迁《国榷》等）他们是如何无遗力地去做学问的？

（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

2、理解第三、四诗句的意思。

（1）指名读读说说意思。

（2）连起来说说诗的意思

（3）尝试用自己的话说说诗的意思

（四）深入悟读 感悟诗理

1.再读古诗，思考：陆游读书生发哪些感想？你从哪些语句看出来的？

2、学生品读，交流

（1）做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。是从第一、二句看出来的。指名读前两句，齐读。（师板书）

（2）书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。从三、四句可以看出来。（师板书）

（3）师：是啊，孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅有这些还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。也就是说一个既有（生说：书本知识），又有（生说：实践经验）的人，才是真正有学问的人。

指名读后两句，齐读。

4、多样朗读，读出诗理

（1）请你用成语来形容刚才"陆游"在教育他儿子时的态度。

请你也来循循善诱、语重心长地来读一读这首诗吧。

（2）我们想象，子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？你就是子聿，来读读，想到了什么，就举手！

5、深入悟道，学以致用

（1）读完古诗，我们知道书本知识还不行，必须要亲自实践才行，这使我们想到了一个很熟悉的反面成语，那就是（生说：纸上谈兵）主人公是一个什么样的人？（课件展示《纸上谈兵》小故事）

（2）生说说赵括是一个什么样的人？

（3）学完了这首古诗，你来劝劝赵括。（学生结合本节课所学内容劝沈括）

（4）现在赵括就在你面前，请你用诗句来劝劝他。（生语重心长地说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

（5）现在大家都来劝劝赵括，（生齐读：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）

是啊，光知道书本知识是远远不够的，只有亲自实践才是真正的有学问的人，才能成就一番在的事业！

四、拓展延伸，深化主题

1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些名言、警句也告诉我们同样道理？（读万卷书，行万里路。读了就用处处行，光学不用等于零等）

2、你还知道哪些说明道理的古诗呢？教师再补充一些说明道理的诗句。

五、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！

【作者单位：淮安市楚州实验小学 江苏】