新华网消息 中国中西部14所“领军”大学携手打造“联合舰队”，将在学科建设、人才培养、国际交流与合作等多领域加强合作，旨在促进中西部大学建设成中国高水平大学。

记者从中西部高等教育发展论坛了解到，中西部地区的河北、河南、江西等13个省份的高校总数超过600所，占全国高校总数的近30%，在校学生总数占全国高校学生总数的近三分之一。

然而这些学校却没有一所教育部直属高校，享受不到相关政策待遇，政策性决策参与权利、重大学术科研项目申报资格等机会相对较少。目前，中西部高校整体办学条件较差、学术领军人物稀缺、科技创新能力相对较低、专业人才严重流失。

据了解，为促进中西部高校发展，教育部、财政部等在2012年至2015年投入70亿元实施“中西部高校综合实力提升工程”，专门支持建设中西部13省份的14所“领军”高校。

贵州大学校长郑强认为，中西部14所入选高校发展欠账太多，发展严重滞后，已实施的相关“工程”、“协议”和“计划”的投入和扶持，难以从根本上解决存在的困难和问题，且受实施期限的局限。

走出发展困境首先需要中西部高校加强交流与协作。专家认为，中西部高校已经走出加强协作的第一步，中西部14所“领军”高校于2013年7月成立“中西部高校联盟”，这个联盟的全称为“‘中西部高校综合实力提升工程入选高校协作联盟”。

参加联盟的高校有河北大学、山西大学、内蒙古大学、南昌大学、郑州大学、广西大学、海南大学、贵州大学、云南大学、西藏大学等14所大学。联盟成员将在学科建设、人才培养、国际交流与合作等多领域加强合作。“兄弟院校加强相互学习与借鉴，扎实推进领军型高水平大学建设。”贵州大学党委书记姚小泉说。

专家认为，中西部高校在加强协作的同时，要积极融入地方经济与社会发展，加强优势特色学科建设。中西部高校中，不乏有在全国甚至全球范围内“顶尖”的专业或研究领域，部分与所在地区经济社会发展关联度很高，中西部高校应借鉴其他国家和地区的成功经验，携手在地区发展中贡献力量。

此外，中西部高校联盟应争取国家支持以求“壮大”。郑州大学校长刘炯天院士说，包括国家重点学科、学位点、教育部重点实验室、创新平台、创新团队、教育部新世纪优秀人才等优势资源评审布局中，应给予地方高校政策倾斜，促进地方“领军”大学全面提升综合实力。

农村中小学经费预算今年生均提高40元

《北京青年报》消息 中央财政日前下达2014年农村义务教育阶段学校公用经费预算。与去年相比，年生均公用经费基准定额提高了40元，中西部年生均小学达到600元、初中800元，东部小学达到650元、初中850元。所需资金仍由中央财政和地方财政按比例分担，西部地区为8比2，中部地区为6比4，东部地区分省确定。

我国从2006年开始实行农村义务教育经费保障机制改革，8年来已经6次提高生均公用经费，从最初的年均10至20元，提高到目前的600至850元。

调查显示：互联网渐成学生课外知识的主要来源

《中国教育报》消息 近日，《2014年度全国中小学生网络生活方式蓝皮书》在北京师范大学发布。调查显示，学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展特点，互联网对学生的学习方式产生了深刻的影响。

本次蓝皮书对北京、重庆、广东、江西、甘肃、辽宁等六省市的中小学生进行了全面调查，旨在更好地探究我国中小学生的网络学习和生活方式特征。

调查发现，网络对学生的学习主要提供了两方面的帮助，其一是获取学习资源，其二是扩大知识面。随着年级升高，互联网正逐渐成为学生课外知识的主要来源，其中北京学生最高，占27%。但是，在运用网络学习的过程中，学生也存在困难，主要是“相关学习资源呆板无趣”和“自我约束力不强”，且伴随年级升高自身约束力不强带来的影响呈增强趋势。

研究也发现，学生固有的学习方式也对教育信息化发展构成一定影响。比如，学生普遍缺乏课前预习的习惯，高中二年级学生“总是预习”的比例仅2.8%，预习比例最高的小学三年级也仅有22.4%。研究者认为，预习是学生自我监控和自主学习能力的重要指标，这可能解释为何微课等互联网教学资源目前尚难在中小学生中推广。

蓝皮书首席专家黄荣怀教授表示，研究中小学生的网络生活和学习方式是教育信息化的一项基础性工作。目前人们已经认同“信息技术对教育发展具有革命性影响”这一理念。教育信息化的核心价值就是创新和变革学习方式、教学方式、管理方式和教育研究方式。教学方式的变革必须以学习方式的变革为前提并与之相匹配，而变革学习方式的前提是先要了解学习者，他们是怎样学习的、怎样生活的和怎样利用网络的。