高 鹏

期末总结作为学校的一项常规工作，校长要想发挥其对广大教师应有的引领、促进作用，必须对时下纯粹流于形式的“事务文书”型和“常用文体”式的年终总结进行一场全面“革命”，倡导从小处着眼，从具体事件、案例或数据说起，有一说一、实话实说，撰写小中见大的案例反思式总结。这种案例反思式总结在注重总结评论性的同时，更关注其过程性和实践性，尤其强调其反思的过程和功能。撰写这种小中见大的案例反思式总结，对教师成长的促进作用是多方面的：

促进教师思考向纵深发展。撰写案例反思式总结，需要教师对教育教学中引发自己注意的事件、现象进行认真、细致回忆和具体、形象描述，这本身就是深入思考的过程。在将反思落笔成文时，常常又需要对所思考和总结的内容进行逻辑化、条理化的表述，这又促使思考进一步理性化，从而不断趋于全面和深入。

促进教师学习教育教学理论。在撰写案例反思式总结的过程中，教师面对自己引以为自豪、印象深刻的“闪光点”或久久不得其解而深受其扰的“疑难杂症”时，往往会产生一种“要写得深刻一点”的心理需求和实际需求，以便使自己获得更为广泛的褒扬或得到更加有效的帮助。在这种需求的驱使下，教师往往会主动参阅一些资料、翻看一些书籍，自觉将自己的思考与相关的理论结合起来，促使他们不断提升对教育教学理论的学习。

促进教师不断积累和提升经验。撰写案例反思式总结，能够帮助教师把自己工作实践中的经验、问题和思考积累下来，使他们对自己教育教学过程中出现的典型事例及其思考拥有深刻的记忆，天长日久，可以使他们成为一个拥有丰富教学经验和长于理性思考的教师。

教师的成长离不开对教育教学经验的总结与思考。我们的校长应该引导教师学会撰写案例反思式总结、善于撰写案例反思式总结，一方面，多反思和总结成功的案例。反思常常用来针对过失，其实成绩也是需要反思的。校长要引导教师在形势一片大好中冷静观察、查找不足，以减少工作中的失误；校长要引导教师始终以一种清醒的态度对待成绩，以凝聚动力、聚集智慧、加速前进。另一方面，多反思和总结工作中具有典型性的不足或失误的案例。校长应出台相应的办法和机制，鼓励教师多查找自己的不足或失误，引导教师把总结作为一次寻找个人“短板”的好机会，并能够针对问题进行诊治，以不断提高自身的教育教学能力。