熊富琴 万莉萍

【摘要】针对我校电力专业学生C语言课程的学习状况，在深入研究C语言教学基础上，结合多年教学经验，探索出适合高职学生学习C语言的课程整体设计方案。该课程整体设计包括对教学对象的课程目标设计、教学内容的设计、教学环节的设计、教学方法的研究、考核评价体系，并将C语言课程通过必修课、选修课、学校技能月竞赛和全国计算机等级考试二级等环节串联起来，给学生建立一个多角度多层次进行C语言学习的网络，提高高职强电类专业学生C语言学习能力和学习效果。

【关键词】电力专业;强电;高职;课程设计;C语言;教学方法

1.引言

按照教育部的规定，每一个大学毕业生毕业时必须应具有计算机二级、英语四级的水平。计算机等级证为全国统考，考试从严，具有较高的权威性，已成为用人单位衡量大学生计算机水平的重要标志。在计算机二级考试中，C语言以其知识结构体系合理、教法灵活、实用性强等特点成为首选的计算机语言考试类型。高职院校应当重视C语言课程的教学，该课程在电力高职院校对各专业的人才培养起着举足轻重的作用，而课程的整体设计对于如何开展课程的教学起着关键的作用。

课程设计观突破了课程局限于课堂教学中，把范围拓展到整个学校教育环境中加以界定;突破了以往只注重知识、经验的积累的局限，把积累、迁移、促进学生发展等多方面因素作为指标。课程设计指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。……