王莉 陈永杰 胡俊伟

摘要：本文基于创业教育的价值理念、发展动力、支撑体系和绩效评估四个核心要素对中新两国两所代表性高校进行了实证比较。研究表明，中国高校的创业教育发展战略应实现五个转变，即从生存型的创业教育理念向发展型和享受型转变；从政府驱动型的创业教育动力向社会驱动型转变；从注重校内—国内的二元创业教育空间向校内—国内—国际三元创业教育空间转变；从注重创业教育的“输入”环节向注重创业教育的“输出和反馈”环节转变。

关键词：创业教育；价值理念；发展动力；支撑体系；绩效评估

创业教育是高等教育体系的重要组成部分，是高等教育功能的扩展。构建科学有效的创业教育体系是培养创新型人才，促进高等教育改革发展的重要措施；也是发展知识经济、创业型经济，建设创新型国家的内在要求[1][2]。与西方发达国家的创业教育相比，中国的创业教育起步较晚，创业教育模式还不成熟，创业教育水平整体较低。2012年4月，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确将加强创新创业教育作为未来我国高等教育重要的改革方向之一，强调创新创业教育对全面提高我国高等教育质量的重要作用[3]。在高校创业教育的改革转型和全面推进新时期，比较分析中外高校的创业教育模式，借鑒国外创业教育的成功经验有助于促进中国高校创业教育模式的反思与改革。

一、样本选择与分析框架