贾钰 张玉淑

【摘要】班主任是班级管理工作的组织者和领导者，如何充分调动班干部的积极性，让学生自我管理、自我约束呢？本文从发挥班主任及各科教师的团队作用、发挥班干部的作用、发挥学生主体作用三个方面对班干部工作进行了论述，指出面面俱到、苦口婆心、不厌其烦的“母亲型”班主任，不但不能养成学生自我管理的习惯，还会限制学生自制力，使学生的各方面的积极性得不到充分发挥。

【关键词】母亲型 团队 班干部 主体

有些学校管理者总是要求班主任要做到“三勤”，即：嘴勤、腿勤、手勤。意思是：教育学生要不停地唠叨，要不厌其烦；要经常到教室走一走，督促学生做好班级的日常事务以外，时刻观察学生一切风吹草动，一旦发现问题，及时解决；对于学生不会做或不敢做的事情，要手把手地教给他们，不但有口头的指导，还要有实际示范。这样的确避免了一些不必要的事情发生，也能及时发现学生的思想动向。

一、发挥教师的团队作用

各科教师和班主任，其实是不可分割的整体。各科教师对学生思想品德教育、知识能力的提高，起着极为重要的作用。他们不但通过平时的教学活动和学生直接交流，还直接对学生的思想状况、兴趣爱好、知识水平有潜移默化的影响。所以，班主任和各科教师，实际上是一个团队，应该互相支持、互相理解，更要协调好教师之间、教师与学生之间的和谐关系，逐渐形成教育合力，学生兴趣也会非常高涨。……